학습이론(행동주의)에서 주장하는 언어습득 이론의 핵심내용, 평가, 한계점에 대하여 간략히 서술하시오

소개글

학습이론(행동주의)에서 주장하는 언어습득 이론의 핵심내용, 평가, 한계점에 대하여 간략히 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 행동주의 언어습득 이론

2. 학습이론(행동주의)에서 주장하는 언어습득 이론의 핵심내용
1) 스키너의 행동주의적 학습이론
2) 반두라의 사회학습 이론
3) 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성이론
4) 왓슨의 행동주의 이론

3. 학습이론(행동주의)에서 주장하는 언어습득 이론의 평가
1) 스키너의 행동주의적 학습이론의 평가
2) 반두라의 사회학습 이론의 평가
3) 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성이론의 평가
4) 왓슨의 행동주의 이론의 평가

4. 학습이론(행동주의)에서 주장하는 언어습득 이론의 한계점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

행동주의 이론은 언어발달에서 환경의 역할을 강조한다. 언어는 자연스럽게 습득되는 것이 아니라 경험을 통해서 학습되어지며, 다른 행동의 발달과 마찬가지로 언어학습도 개체와 환경과의 관계에서 일어나는 것으로 개인이 다양한 자극에 대하여 반응할 때 긍정적 또는 부정적으로 강화되어진다는 입장이다. 또한 우리가 언어를 어떻게 습득하게 되는가 역시 행동주의 이론을 통해 설명할 수 있다. 인간의 사고는 언어를 바탕으로 이루어지기 때문에 인지과학에서는 언어에 대한 연구를 매우 중요하게 다룬다. 스키너는 어린 아이가 부모나 주변 사람들의 언어를 우발적으로 모방하였을 때 아이에게 주변 사람들이 칭찬을 하거나 관심을 가지는 것이 강화요인이 되어 언어를 습득할 수 있게 한다고 주장하였다. 따라서 본론에서는 학습이론(행동주의)에서 주장하는 언어습득 이론의 핵심내용, 평가, 한계점에 대하여 간략히 서술해 보겠다.

<중 략>

성인들끼리 하는 말은 어디서 시작하고 끝나는지 분명치가 않고, 여기저기서 자꾸 바꾸어 말하고는 하여, 말의 흐름에 역행하거나 끊어버리기도 하며, 설단현상이라는 실언도 자주 한다. 게다가 어린이 말의 평상적인 구조를 모방으로 설명할 수가 없다. “I eated" 같은 말은 성인 말에는 아마도 없는 말일 것이다. 또한 autoclitics 기능은 복잡한 통사발달에 대한 불충분한 설명이다. 어린이는 나중에 자기가 산출할 가능성이 있는 모든 문장을 모방을 통해 배울 수는 없을 것이다. 일반적으로, 행동 이론은 언어의 생성적 측면을 설명할 수가 없다. 언어의 생성적 측면은 새로운 발화를 만들어내는 능력을 말한다. 언어의 생산성이라는 특징은 언어 형성의 내재적 규칙을 시사한다. 모방을 통한 특정 문장의 학습을 통해서는 배울 수 없는 이해와 산출을 위한 규칙을 어린이는 배워나가는 것이다.

참고 자료

이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003
박신자, 심리학의 이해, 형설출판사, 2000
최정훈 외, 인간행동의 이해, 법문사, 1998
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