[비정부조직교육][NGO교육]미국 NGO교육(비정부조직교육), 한국 NGO교육(비정부조직교육), 미국 NGO교육(비정부조직교육)의 교훈, 한국 NGO교육(비정부조직교육)의 교훈

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미국 NGO교육(비정부조직교육)
1. Harvard University
2. Indiana University - Bloomington
3. University of Minnesota - twin cities
4. New York University(NYU)
5. Johns Hopkins University
6. Seton hall University
7. New School for Social Research(=New School University)
8. University of Washington
9. University of Pittsburgh
10. Syracuse University

Ⅲ. 한국 NGO교육(비정부조직교육)
1. 설치현황
2. 교육목표
3. 교육과정 내용
4. 교수진

Ⅳ. 미국 NGO교육(비정부조직교육)의 교훈
1. 대안1
2. 대안2

Ⅴ. 한국 NGO교육(비정부조직교육)의 교훈
1. 교육대상
2. NGO의 역할
3. 사회영역 중심
4. 교육방식
5. 해결 과제

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

NGO가 국가나 시장이 아닌 비영리섹터에서 자원 활동을 통하여 비영리적 목적을 추구하는 결사체로서 그 개념이 정립되어 있기는 하지만, 그 범위에 있어서는 국가마다 다르며 국내에서도 학자에 따라 개념의 정의가 다양하다.
미국은 NGO이외에 NGO와 유사한 개념을 가진 NPO, 제 3섹터(정부영역을 제1 섹터, 기업영역을 제 2섹터라고 보았을 때)등 다양한 용어가 사용되고 있으며 제 3섹터라는 용어가 보다 보편적으로 사용되고 있다.
일본 역시 NPO라는 용어를 사용하고 있는데 이는 NGO를 NPO의 일부로서 공공의 이익을 추구하는 자발적 결사체, 특히 국제원조에 참여하는 국제적 단체를 말한다.
유럽에서는 NGO를 NPO와 같은 영역으로 미국이나 일본에 비해서는 대체적으로 넓게 보고 있으며 비영리병원, 대학, 복지관, 변호사협회와 같은 단체들도 NGO에 포함시키는 경향이 있다. 특히 영국의 경우는 자선단체라는 용어가 보다 보편적으로 사용되고 있다.

<중 략>

NGO관련 교육기관이나 프로그램은 여기에 제시한 몇 가지 기준을 명확하게 인식하면서 교육 프로그램의 특성을 결정해야 할 것으로 생각된다.
그럼에도 불구하고 다음과 같은 몇 가지의 문제는 여전히 남아있다고 볼 수 있다.
첫째, 너무나 분야가 다양하므로 어떤 한 교육기관에서 모든 과목을 다 개설하기는 현실적으로 불가능하다는 점이다. 이러한 이유로 이미 경희대나 성공회대, 서강대 등에서도 전공분야와 관련이 있는 과목들을 타 대학원 이수하도록 문호를 개방해 놓고 있다.
둘째, 학문적 접근에 대한 상반된 이해의 문제이다. 실제로 대학에서 강의하는 교수와 학생들 사이에 기대의 차이가 존재한다는 점이다. 이는 주로 학문의 학문성과 이상성, 실무계 종사하는 학생의 현장성과 실천성 사이의 괴리로부터 발생하는 문제이다.
셋째, 대학원의 경우 교육받는 학생들의 개인적 관심사와 실력의 차가 매우 크게 존재하므로 교육에 대한 만족도가 매우 상이하다는 사실이다. 실제로 NGO 실무자와 비실무자, 권익옹호 NGO 근무자와 서비스제공 NGO 근무자, 공공기관 근무자, 기업 근무자, 교사, 자원봉사자, 학부로부터 직접 진학한 학생들 사이의 교육에 대한 기대 및 참여도의 차이가 실질적으로 존재한다.

참고 자료

권정소, NGO 발전방안에 관한 연구, 원광대학교, 2003
김운호, 한국 NGO 교육의 현황과 방향, 한국행정학회, 2002
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김준기 외 1명, 외국 NGO교육의 실상과 교훈 : 미국의 대학원 과정을 중심으로, 한국행정학회, 2002
김태환, 한국 NGO의 한계와 그 개선방안에 대한 연구, 대진대학교, 2009
이민창, 학부과정의 NGO 교육, 한국행정학회, 2002