시(시문학)의 개념, 시(시문학)의 생성, 시(시문학)의 심상, 시(시문학)의 소통구조, 시(시문학)의 교육방법, 시(시문학)의 학습방법, 시(시문학)의 감상방법, 시의 낭독지도

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 시(시문학)의 개념

Ⅲ. 시(시문학)의 생성

Ⅳ. 시(시문학)의 심상

Ⅴ. 시(시문학)의 소통구조

Ⅵ. 시(시문학)의 교육방법

Ⅶ. 시(시문학)의 학습방법
1. 시 공부의 어려움은 의미해석의 어려움에서 비롯된다
2. 시에 대한 태도가 중요하다

Ⅷ. 시(시문학)의 감상방법

Ⅸ. 시(시문학)의 낭독지도

본문내용

Ⅰ. 개요
예술의 일반적인 특성의 하나는 그것을 대하는 사람들에게 즐거움을 줄 수 있다는 것이다. 그 즐거움이라고 하는 것은 그 자체가 선이고, 인간행복을 이야기할 때, 즐거움이란 것을 빼고서는 이야기할 수 없을 정도로 즐거움은 우리 인간과 밀접한 연관을 가지고 있음은 틀림이 없는 사실이다. 또, 즐거운 것은 대체로 놀이의 성질을 어느 정도 가지고 있다. 그리고 대부분의 놀이가 그렇듯이 단순한 것으로부터 복잡한 것으로 옮아가려는 성질을 지니고 있다. 단순성에서 복합성으로의 지향을 공유하고 있는 것이다.
문학원론에서 문학은 언어예술이며, 시는 그러한 문학에서 으뜸가는 것이라고 말하는 것을 볼 때, 문학이라고 지칭되는 작품은 많지만 시처럼 언어예술의 극치를 나타낸 경우는 드물다. 작품의 이해는 작품의 현장검증을 통해서야 비로소 의미있는 역할을 하게 되는 것이다. 시가 언어예술의 극치를 이루는 만큼, 시가 주는 즐거움의 대부분은 말놀이에 의존하고 있는 것이 사실이다.

< 중 략 >

Ⅸ. 시(시문학)의 낭독지도
시에 쓰인 말의 가락인 운을 살려 낭독하게 한다. 음악에서 리듬처럼 시에서의 말의 가락인 운율도 글자 수의 일정한 반복이나 소리, 낱말, 구절 등의 반복으로 이루어진다. 시에서 운율과 시의 내용은 한데 어울려 시의 전체적인 분위기를 자아내므로 시를 낭독할 때에는 시의 분위기를 살려서 낭독하여야 한다.
학습자에게 시를 낭독하게 할 때에는 즉흥적인 방법보다는 교사의 모범독이나 혹은 낭독 전문가의 낭독을 따라 읽게 하는 것이 좋다. 교사는 따라 낭독하기 지도에 앞서 운율의 특성과 시의 전체적인 분위기를 파악한 후에 모범적으로 낭독하고 학습자들이 따라 읽기 지도한다. 그래야만 학습자의 흥미와 감동을 자아내게 낭독법을 지도할 수 있을 것이다.
시 낭독 지도의 절차와 방법을 간략하게 정리하면 다음과 같다.
① 팔을 책상 위에 얹고 정신을 집중하게 한다.
② 교사의 모범독을 들으며 시의 장면을 머릿속으로 그려 보게 한다.
③ 여러 사람 앞에서 낭독하기를 희망하는 학습자를 지명하여 시를 낭독하게 한다.
④ 몇몇 학습자를 일어서게 하여 윤독하게 한다.

참고 자료

김광원, 한국 현대시의 생성미학, 한국비평문학회, 2000
박승희, 시의 소통 구조와 시 교육 학습자의 주체성 연구, 우리말글학회, 2004
박민아, 디지털시대 시의 교육 방법 연구, 중앙대학교, 2009
이규종, 시의 대중성과 예술성, 동국대학교, 2008
유혜진, 시의 심상을 바탕으로 한 감각·감성 직관적 시각 표현에 관한 연구, 서울대학교, 2011
차호일, 수준별 시 학습 방법 연구, 한국비평문학회, 2009