[복지사회의 이해]학교사회사업

등록일 2002.12.14 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,500원

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교사회사업의 문제점 및 실태
Ⅲ. 현재 우리나라의 학교사회사업에 대한 대책과 현황
Ⅳ. 결론

본문내용

우리나라의 교육현장은 과밀학급, 열악한 환경, 획일화된 입시주의 교육 등으로 인하여 학생 개인의 가치가 존중받지 못하고 있는 실정이다. 즉 학교생활에 적응하지 못한 일부 학생들은 학습부진, 일탈행동, 학업중단과 같은 심각한 학교부적응 형상은 나타내고 있다. 이에 대한 일선 학교의 대책은 매우 미흡하며 효과적이지 못한 것이 사실이다. 물론 각 학교마다의 여러 가지 사정이 있겠으나 가장 근본적인 문제는 기존 학생지도방법에 문제가 있다는 것이다. 오늘날 중ㆍ고등학생들의 사회적, 심리적 환경은 많은 변화를 가져왔다. 과거에는 가정과 학교가 주요 활동영역이 되면서 단순한 생활을 영위해 왔으나, 요즘에는 가정, 학교, 지역사회, 매스컴 등 다양한 영역이 활동무대가 되어 매우 복잡한 생활환경 속에서 생활하고 있다. 따라서 학교사회사업은 다양한 원인을 가지고 있는 학교 부적응학생들에게 보다 효과적인 서비스를 제공할 수 있으며, 이를 통해 학교교육의 궁극적 목적을 극대화할 수 있다고 본다. 우리나라 학교사회사업제도는 피교육자인 학교와 학생 중심이 아닌 교육자 중심의 발상과 제도 자체에 대한 이해 부족으로 올바른 학교사회사업의 첫발을 내 딛지 못하고 있는 형편이다. 이에 따라 현실적으로 요구되는 학교사회사업의 과제를 몇 가지 제시하고자 한다. 첫째, 학교사회사업의 제도적 측면에서 학교사회사업의 정의가 확실히 내려져야 하고, 학교사회사업가의 신분과 자격이 명확히 규정되어야 한다.

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