[인간과교육 국어국문학과 3학년 공통] 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

[인간과교육 국어국문학과 3학년 공통] 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

1. 에릭슨의 성격발달단계이론의 특징

2. 에릭슨의 인간관

3. 에릭슨의 성격발달단계이론와 발달단계별 특성
1) 제1단계: 신뢰감 대 불신감이 형성되는 단계(0∼1세)
2) 제2단계: 자율성 대 수치심이 형성되는 단계(2∼3세)
3) 제3단계: 주도성 대 죄책감이 형성되는 단계(4∼5세)
4) 제4단계: 근면성 대 열등감이 형성되는 단계(6∼11세)
5) 제5단계: 정체성 대 정체성 혼미를 형성하는 단계(12∼18세)
6) 제6단계: 친밀감 대 고립감이 형성되는 단계(18∼24세)
7) 제7단계: 생산성 대 침체성(24∼54세)
8.) 제8단계: 통합성 대 절망감(54세)

4. 에릭슨의 성격발달단계이론 8단계 요약

5. 에릭슨 발달이론의 의의

6. 에릭슨 성격발달이론의 교육적 시사점

본문내용

1. 에릭슨의 성격발달단계이론의 특징
우선 에릭슨의 성격발딜이론의 특징을 살펴보면 에릭슨은 인간은 일생동안 여러 단계의 심리사회적 위기를 경험하게 되는데 그 위기의 결과로 성격이 발달하는 것이라고 보았다. 특히 에릭슨은 자신의 이론에서 출생에서 사망까지의 인간의 생애는 신체적, 심리적으로 성장하는 유기체와 사회적 영향과의 상호작용에 의해 이루어진다고 하며, 생애주기를 통한 발달적 변화, 사회적, 역사적인 요인을 배경으로 성격을 이해하는 것이 중요함을 강조하였다. 즉, 사회가 개인에게 미치는 영향과 개인이 개인적, 사회적 위기를 극복하면서 “나는 누구인가? 내가 무엇을 해야 하는가?” 에 대한 답을 발견하는 과정에 초점을 두고 있다는 특징을 볼 수 있다. 또한 인간발달과 관련하여 최대의 관심을 기울여야 할 것은 ‘자아’라고 보았으며, 프로이드와는 대조적으로 자아를 자율적인 성격구조로 보았다. 그는 생애주기를 8단계로 나누어 각 단계를 통하여 나타나는 자아의 특성에 초점을 맞추고 이러한 인간발달은 모든 인간에게 공통적이라는 가정을 세웠다는 특징을 볼 수 있다.

<중 략>

성격발달단계에 따라 특정 유형의 행동과 대인관계가 특별한 중요성을 지닌다는 점을 유념해야 한다. 취학 전 아동들의 경우 자율성을 발달시킬 수 있도록 충분한 기회를 주고 회의를 경험하지 않도록 세심하게 배려해야 한다. 또 수용할 수 없는 행동을 했다고 해서 수치심을 주지 않도록 해야 한다. 취학 전 아동들의 연령이 증가함에 따라 주도성을 발휘하고 성취감을 느낄 수 있는 활동을 격려해야 한다. 또 아동들이 죄책감을 경험하지 않도록 해야 한다. 초등학생과 중학생의 경우에는 성공적으로 완수할 수 있는 과제를 제시하여 근면감을 느낄 수 있도록 해야 한다. 고등학생의 경우 자아정체성 탐색이 중요하다는 것을 유념해야 한다. 일부 학생들의 방황이 심리사회적 유예를 나타낼 수도 있음을 유념하고, 가능하면 장기적인 목표를 계속 추구하는 과정에서 단기적인 목표에 주안을 두도록 격력하는 것이 좋다. 학생들의 부적응행동이 부정적 정체성에서 기인했다는 의심이 들 경우에는 인내심을 가져야 한다. 청소년들은 개인에 따라 정체성 지위가 다르다는 사실을 유념해야 한다.

참고 자료

없음