[사범계] 과학수업기법

등록일 2002.11.30 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 500원

목차

1.강의법
2.질문법
3.시범실험
4.실험
5.협동학습
6.토의법
7.역할놀이
8.브이다이아그램
9.과학전과올림피아드
10.개념도
11.야외수업
12.열린수업

본문내용

열린교육이란교육과정과 교수·학습 환경의 재구성, 개별화된 학생중심의 학습경험 제공, 개방성·책임성·신뢰성·다양한 개방적인 교육적 접근, 물리적 환경의 구조화보다는 학습 활동의 다양화, 학습공간의 융통성있는 운영, 학습 활동을 학생들이 스스로 선택, 풍부한 학습자료 제공, 교육과정의 통합적 운영, 대집단 수업보다는 개별적 또는 소집단 수업 운영 등 제반 활동을 포함하는 교수 양식이다.
여기에서 열린(open)의 의미는 융통성 있는 학습과 공간의 활용이라는 열린 공간, 융통성 있는 집단의 구성(개별, 소집단, 학급전체열린 집단의 구성), 융통성 있는 교과 통합으로 열린 교육과정, 교사, 학생, 학부모사이의 상호작용을 통한 열린 인간 관계, 교사의 마음부터 열린 마음등의 다양한 의미를 가지고 있다.
과학교육에 필요한 기본적 관점을 살펴보자면 첫 번째로 학습의 상호작용성, 학습의 계속성, 학습 환경의 무제한성, 학습의 사회성, 학습의 개별성등의 교사의 신념에 대해 학습의 상호 작용성이 필요하다. 두 번째로는 학습자의 존엄성, 자유성, 개방성, 환경성, 개별성 등 학생 중심의 사고를 기초해야 한다. 세 번째로는 열린교육의 특징은 학생에 대한 신뢰성, 교육 자료 환경, 학습 활동의 개별화, 진단평가와 처방 지도에 있다는 것이고 네 번째는 열린교육의 목표가 학생이 실생활에 필요한 기본 능력을 탐구적 방법으로 획득하게 하고 창의성, 자신감, 책임감 및 자아형성, 잠재력 등을 발휘하는 자주적 학습을 하는데 있다는 것이다. 다섯 번째로 열린교육에서의 교수-학습흥미와 능력에 따라 지식과 이해를 습득하고 탐구능력을 함양하도록 능동적 상호작용에 참여하는 구체적 기회를 제공해야 하며 여섯번째로 열린교육의 평가는 과정과 사고 능력 중심의 평가가 되어야 하고 일곱 번째로 열린교육의 준거 는인지적 정의적 영역과 대인관계 영역 등에서 열린 체제를 기본으로 항야 한다고 한다.
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