A. H. Maslow 욕구단계설을 바탕으로 학생의 자아실현을 위한 교사의 역할

소개글

A. H. Maslow 욕구단계설을 바탕으로 학생의 자아실현을 위한 교사의 역할을 제시한 과제물입니다.

목차

서론

본론

결론

본문내용

‘우리 학교현장에서 A. H. Maslow의 자아실현 욕구에 학생들이 도달 할 수 있을까?’라는 문제제기를 바탕으로 이 보고서를 작성할 것이다. 하위 단계의 욕구를 충족시켜주면 누구나 상위 욕구인 자아실현의 욕구에 도달 가능하다고 본 A. H. Maslow의 욕구단계설을 분석하고 이를 통해 교육의 목적인 학생의 자아실현이 가능하기 위해 학교현장에서 교사는 어떤 역할을 해야 하는지 논의해보자.

서론

교육의 기능과 목적은 궁극적으로 학생 각자가 ‘자아실현’을 하는 것이라 볼 수 있다. 자아실현은 하나의 목적일 뿐 아니라 자신의 가능성을 실현하는 과정이기도 하다. 그러나 요즘 사회적 문제로까지 커져버린 학교 현장의 문제를 보면 과연 우리 아이들이 ‘바람직한 자아실현’이 가능할까? 라는 의문을 가져보게 된다. 예를 들어 집단 따돌림의 문제, 특정 브랜드 옷에 집착하여 범죄를 저지르는 일, 게임 중독, 목표의식 없이 학교를 다니는 일 등은 학생들의 자아실현을 방해한다고 볼 수 있다. 그렇다고 이런 문제를 학생 각자의 개인적인 문제로 생각해서는 안된다. 무엇보다 학생들이 진정한 자아실현을 할 수 있도록 교육자인 우리의 관심과 노력이 필요하다. 그래서 막연하게 접근하거나 강압적으로 해결하는 것이 아니라 매슬로우의 동기이론을 바탕으로 학생들의 내면적 측면을 살펴보며 그들의 문제 행동을 이해하고 진정한 자아실현이 가능하도록 도와야한다. 즉 학생의 자아실현을 가능하게 하기 위해 바람직한 행동을 위한 노력을 증가시키는 요인을 찾아내는데 ‘동기’는 중요한 부분이다. 동기란 인간의 행동 원인이 되고, 방향감을 제시하며, 행동의 수준이나 강도를 결정하는 내적 상태 또는 과정이기 때문이다. 따라서 매슬로우의 동기이론을 바탕으로 인간이 성취해야 할 최상의 욕구인 자아실현 욕구에 우리의 학교현장에서 학생들이 도달 할 수 있도록 다음과 같이 논하려한다.

참고 자료

A. H. Maslow, 오혜경역, 동기와 성격, 서울 : 21세기북스, 2009