사회양극화

소개글

1. 사회 양극화의 개념사전적 의미에서 양극화를 순수하게 표현하자면 ‘중간 부분이 해체되면서 양 극단으로 모이는 현상’이다. 여기에 외환위기 이후 심해진 소득 격차 등과 같은 경제적인 요소를 가미하여 사회 양극화를 정의하자면,‘부의 분배가 공평하지 못하고 중산층이 몰락하면서 부의 편중이 극빈층과 부유층의 양 극단으로 모이는 현상’ 쯤으로 해석할 수 있다. 우리가 흔히 말하는 ‘20 대 80의 사회’라는 말처럼 대부분의 사회적 부를 차지하고 있는 상위 20%의 계층과 그들을 위해 희생하는 하위 80%의 집단으로 분리된다는 것이다. 이러한 사회양극화는 단지 집단 간 격차에 그치지 않으며, 중간 소득층의 감소, 고소득층의 소득 점유율의 증가, 빈곤층의 증가와 같은 격차의 추세와 경향성을 나타낸다. 이는 한쪽 집단에서 다른 쪽 집단으로 이동 가능성의 약화, 양 끝에 속한 집단 간 이질성의 심화, 한 집단 내의 동질성의 강화의 경향성까지 포괄하는 개념이다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 사회 양극화의 개념
2. 교육 양극화의 개념
3. 양자 간의 관계

Ⅱ. 본 론 1
- 양극화의 현황 및 실태파악
1. 사회 양극화의 현황 및 실태
2. 교육의 양극화
1) 부모 직업에 따른 대학 진학 유형
2) 고등학교에서의 교육 격차
3) 학력별 임금 격차
4) 사법고시합격자와 교육양극화

Ⅲ. 본 론 2
- 교육양극화와 교육을 통한 사회 양극화의 원인 및 문제점
1. 사교육 상의 격차
2. 공교육 상의 격차
1) 인지적 요소
2) 비인지적 요소

Ⅳ. 결 론 - 대책 및 예방법
1. 사교육에 대한 대책
1) 사교육에 대한 의존도 약화
2) 사교육에 대한 부모들 의식변화
2. 공교육상 평등을 위한 제도
1) 방과 후 학교
2) 등록금후불제
3. 극빈자 지원제도
1) 국가에서의 극빈자 유아 기초교육
2) 영재학교 입학 시 빈곤층특별전형
3) 대학교 입학 시 농어촌 특별전형
4) 의무교육의 확대 및 공교육 지원 확대
5) 무상급식
4. 교육양극화 해결 해외 사례
1) 뉴욕의 양극화 해소책 SEEK
2) 영국의 이튼 학교
5. 우리가 생각한 해결방안
6. 토론주제

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론


1. 사회 양극화의 개념

사전적 의미에서 양극화를 순수하게 표현하자면 ‘중간 부분이 해체되면서 양 극단으로 모이는 현상’이다. 여기에 외환위기 이후 심해진 소득 격차 등과 같은 경제적인 요소를 가미하여 사회 양극화를 정의하자면,‘부의 분배가 공평하지 못하고 중산층이 몰락하면서 부의 편중이 극빈층과 부유층의 양 극단으로 모이는 현상’ 쯤으로 해석할 수 있다. 우리가 흔히 말하는 ‘20 대 80의 사회’라는 말처럼 대부분의 사회적 부를 차지하고 있는 상위 20%의 계층과 그들을 위해 희생하는 하위 80%의 집단으로 분리된다는 것이다.
이러한 사회양극화는 단지 집단 간 격차에 그치지 않으며, 중간 소득층의 감소, 고소득층의 소득 점유율의 증가, 빈곤층의 증가와 같은 격차의 추세와 경향성을 나타낸다. 이는 한쪽 집단에서 다른 쪽 집단으로 이동 가능성의 약화, 양 끝에 속한 집단 간 이질성의 심화, 한 집단 내의 동질성의 강화의 경향성까지 포괄하는 개념이다.

2. 교육 양극화의 개념

교육 양극화는 크게 ‘교육에서의 양극화’와 ‘교육을 통한 사회양극화’라는 두 가지 접근을 통해 정의할 수 있다. 먼저, 교육계 내에서의 양극화는 학업 성취, 교육적 경험, 교육 기회 등에 있어 집단 간의 격차가 크고, 그 격차가 이질적이라는 것을 의미한다. 예컨대 성적이 높은 집단과 낮은 집단의 격차가 클 뿐만 아니라 성적이 높은 집단 혹은 낮은 내부에 어떤 강한 동질성을 확인할 수 있다면, 그리고 양쪽 집단 간의 이동이 어렵다면 더욱 양극화 문제라고 지적할 수 있다. 둘째, 교육의 양극화는 사회 구조적인 측면과 결부시켜 분석해야 한다. 이러한 관점을 바탕으로 ‘교육 양극화’의 개념을, ‘학생의 사회적 배경의 차이에 교육정책이 매개되어 학업성취도 격차의 정도가 결정되는 현상’이라고 정의하고자 한다. 여기서 ‘학생의 사회적 배경’이라 함은 독립변수로서 부모의 소득 수준·교육 수준·직업 등과 같은 개인 차원의 요인뿐만 아니라, 학생의 거주지라고 하는 지역적 차원의 요인까지 포괄하는 개념이다. 또한 ‘학업성취도 격차의 정도’는 학생의 사회적 배경과 정부의 교육정책에 영향을 받아 결정되는 종속변수로서 단순히 초․중등학교에서의 학업성취도 격차만이 아니라, 명문대학 진학률의 격차, 나아가 사회 진출 시에 종사하게 되는 직업 수준의 격차까지를 포함하는 개념이다. ‘교육정책’은‘학생의 사회적 배경’과 ‘학업성취도 격차의 정도’를 매개하는 ‘매개변수’로서 정책의 적실성 정도에 따라 양극화 현상을 심화시키거나 완화시킬 수 있는 요인으로 상정한다.

참고 자료

-<학술지> “교육격차: 가정 배경과 학교교육의 영향력 분석”, 연구책임자 류병란, 한국 교육개발원
-<학술지> “한국 사회 교육복지지표 개발 및 교육격차분석”, 한국 교육개발원
-<학술지> “양극화 해소, 교육으로! 개천에서 용 냅시다!”, 한국 교육개발원
-제32차 KEDI “교육정책포럼:교육격차, 무엇이 해법인가?”
-<논문> “한국사회의 양극화와 빈곤”, 신명호 한국도시연구소 부소장
-<논문> “교육 양극화 현상과 대책”, 김동한, 2006.08
-<도서> “통합과 배제의 사회정책과 담론”, 이영환, 함께읽는 책
-<도서> “21세기의 사회학” 이광자, 엄신자, 손승영, 전신현 공저, 학지사
-<학술지> “사회양극화 다시보기”, 윤진호 인하대 경제학부 교수
-<학술지> “세계화와 사회 양극화”, 신광영 중앙대 교수
-<학술지> “양극화 원인과 대책의 문제점”,유의선/빈곤사회연대 사무국장
-<학술지> “등록금 후불제의 사회적 의의와 실현방법”,박정원/전국교수노동조합 기획정책실장, 상지대 교수
- 청와대 정책 브리핑(http://www.president.go.kr/)
- 교육 인적 자원부(http://www.moe.go.kr/)
- 재정 경제부(http://www.mofe.go.kr/)
- 노동부(http://www.molab.go.kr/)
- 민주노동당 정책연구실 자료(http://www.kdlp.org/)
- 한국 교육개발원(http://www.kedi.re.kr/)
- 통계청(http://www.nso.go.kr/)
- 경제협력개발기구(http://www.oecd.org/)
- 각종 포털사이트
- 각종 뉴스기사