피아제, 프로이드, 에릭슨의 발달단계를 유아까지 요약하여 비교분석하고, 고전적 학습화에 의해 학습된 행동의 예를 들고 원리를 설명하세요

소개글

피아제, 프로이드, 에릭슨의 발달단계를 유아기까지 요악하여 비교분석하고, 고전적 조건화에 의해 학습된 행동의 예를 들고 그 원리를 설명하였습니다

목차

Ⅰ 각 이론별 연령별 발달단계

Ⅱ 세 학자별 발달단계 비교분석

Ⅲ 고전적 조건화에 의해 학습된 행동의 예 및 원리

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 각 이론별 연령별 발달단계
우선, 피아제에 의하면, 어릴 때의 감각 운동으로부터 형식적인 조작까지의 모든 지적행동은 기초적 지각구조의 어떤 유형을 나타낸다고 한다. 이러한 구조들은 출생 시부터 즉각적으로 시작되는 각 단계들로써 설명되며, 그 단계들은 고정적이고 체계적으로 분류되어진다. 즉 두 번째 단계의 출현은 첫 번째 단계에 따라 결정되는 것이다. 이들 단계는 순서가 일정하고 어느 것도 생략할 수 없으며 한 단계에서 다음 단계로 넘어가면서 그 단계 인식능력의 충분한 발달이 이루어져야 한다고 하였다. 피아제는 아동의 인지발달 단계를 4단계로 구분하였는데, 각 단계의 특성을 유아기까지만 살펴보면,
첫째, 감각운동기이다. 출생 후 두 살까지 신체적인 감각이나 운동을 통하여 자신의 세계를 탐색하는 시기를 감각운동기라 하고, 이 시기 동안에는 핵심적인 운동, 인지, 정서 성장이 일어나며, 그러한 성장은 향후 계속될 성장의 근간이 된다. 4개월부터 8개월 사이에는 보는 것과 만지는 것의 활동이 이루어지며, 8개월 이후부터는 대상의 영속성의 개념이 생기면서 유사한 두 가지 도식들을 새로운 문제해결을 위해 연합하기도 한다. 또한 생후 만 1년이 지나면서 유아는 실제적 경험을 통하여 문제해결을 위한 새로운 행동 유형을 만들어 내며, 만 2세가 될 무렵에 아동은 내면적 사고를 시작하므로 현존하지 않는 사람이나 사물에 대한 정신적 내면화가 가능해 진다. 이러한 능력은 아동이 감각운동적 문제해결을 표상적, 상징적 활동을 통해 해결할 수 있도록 하는 기초가 되며 따라서 2세 전후로의 지적 발달과정에 있어서도 감각운동의 활동보다는 표상적, 상징적 활동이 더 지배적이다. 감각운동기에는 외부 실제에 대한 기본적 개념들, 특히 대상영속성, 공간, 시간, 인과관계 등이 발달한다. 감각운동기가 끝날 무렵 아동은 단순하지만 다양한 도식을 갖게 되며, 자기 자신과 타인을 구분할 줄 알게 되고, 기본적인 인과관계를 이해하게 된다.(김기석, 학습과 행동)

참고 자료

이은주, “어린이를 위한 철학교육의 기능근거”, 2006
보건복지부, “아동복지편람”, 2000
부영호, “에릭슨의 심리ㆍ사회적발달이론을 중심으로”, 2005