다문화 가정 아동의 교육 실태

소개글

다문화 가정 자녀의 재학생 수는 해마다 늘어나고 있는 추세이다. 국제결혼가정 자녀의 재학 현황은 2008년에 총 18,778명, 외국인 근로자가정 자녀의 재학현황은 총 1,402명으로 각기 전년도에 비해 39.6%와 15.9% 증가한 것으로 나타났다. 여러 선행된 연구들에 의하면 다문화가정 대부분은 사회적, 교육적 기반이 취약해 생활부적응을 겪는 것으로 나타났으며, 다문화가정 자녀들의 경우, 언어 발달 지체 및 문화 부적응으로 인해 학교생활에 문제를 보이는 것으로 보고되고 있다.

목차

▶다문화가정의 역사와 성격
▶다문화가정 자녀의 주요 문제
▶다문화교육의 올바른 방향
◎다문화가정 자녀의 재학 현황 (통계자료 중심)
◎다문화가정 자녀의 재학 현황 (설문조사 중심)
➊교육 기회의 측면
➋교육 과정의 측면
➌교육 결과의 측면
★질문
★답변

본문내용

[다문화 가정 아동의 교육 실태]

다문화 가정 자녀의 재학생 수는 해마다 늘어나고 있는 추세이다. 국제결혼가정 자녀의 재학 현황은 2008년에 총 18,778명, 외국인 근로자가정 자녀의 재학현황은 총 1,402명으로 각기 전년도에 비해 39.6%와 15.9% 증가한 것으로 나타났다. 여러 선행된 연구들에 의하면 다문화가정 대부분은 사회적, 교육적 기반이 취약해 생활부적응을 겪는 것으로 나타났으며, 다문화가정 자녀들의 경우, 언어 발달 지체 및 문화 부적응으로 인해 학교생활에 문제를 보이는 것으로 보고되고 있다.
지금까지 이루어진 주요 연구 및 정책에서는 다문화가정을 국제결혼가정, 외국인 근로자 가정, 새터민 가정으로 정의하고 있다. 교육부(2006)는 다문화가정을 “우리와 다른 민족·문화적 배경을 가진 사람들로 구성된 가정”으로 정의하고, 이미 지원을 받고 있는 새터민 가정을 제외한 국제결혼가정과 외국인 근로자 자녀를 다문화가정 자녀교육 정책지원 대상으로 삼았다. 이들 중에서 학교에 재학하는 자녀가 가장 많은 가정은 국제결혼가정이다.
▶다문화가정의 역사와 성격
한국에 외국인노동자와 농촌 남성들과의 결혼을 위해 외국인 여성들이 들어오기 시작한 것은 1980년대 후반 이후로서, 그 이전에는 주로 한국 사람들이 외국으로 이민을 가는 입장이었다. 따라서 외국인의 한국사회로의 이주 역사는 비교적 짧으며, 그 흐름의 성격 또한 서구의 이주 역사와는 다르다. 서구의 경우가 가족단위로 이주하여 이주민 집단촌을 중심으로 그들만의 독자적인 민속 문화를 유지하고 발달시켜 온 이주의 과정을 지닌다면, 우리나라의 이주민들 대부분은 개별 이주의 형태로서 한국인과 통혼을 통해 적극적으로 한국 사회에 동화하려는 성격을 지닌다.
▶다문화가정 자녀의 주요 문제
다문화가정 아동의 주요 문제점들은 어느 한 요소에 기인하기보다 가정, 학교, 사회 등 학생을 둘러싼 환경 속에서 비롯되었다. 가정에서는 한국의 학교교육 및 학교생활에 대한 이해 부족 문제, 낮은 한국어 구사력으로 인한

참고 자료

한국 교육 개발원 - 다문화가정 자녀 교육실태 연구 (연구책임자 : 이재분)