[통일교육][통일교육 지도방법]통일교육의 정의, 통일교육의 변천 과정, 통일교육의 목표, 통일교육의 지도 원칙, 통일교육의 지도 방법, 통일교육의 지침서, 통일교육의 문제점, 향후 통일교육의 발전 과제 분석

소개글

통일교육의 정의, 통일교육의 변천 과정, 통일교육의 목표, 통일교육의 지도 원칙, 통일교육의 지도 방법, 통일교육의 지침서, 통일교육의 문제점, 향후 통일교육의 발전 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 통일교육의 정의

Ⅲ. 통일교육의 변천 과정

Ⅳ. 통일교육의 목표

Ⅴ. 통일교육의 지도 원칙
1. 객관적 이해와 판단능력 배양의 지도원칙
1) 통일 환경과 남북한 실상에 대한 객관적이고 신뢰성 있는 정보제공
2) 개방적이고 합리적인 대화와 토의 중시
2. 통일․안보관 정립의 지도원칙
1) 자유민주주의에 대한 확신과 민족공동체 의식의 내면화 강조
2) 평화적 통일관 및 포괄적 안보관의 정립 중시
3) 평화․협력의 자세와 통일실현의지 함양의 지도 원칙

Ⅵ. 통일교육의 지도 방법

Ⅶ. 통일교육의 지침서

Ⅷ. 통일교육의 문제점
1. 통일교육 방법상의 문제점
1) 특정과목(도덕, 윤리 등)에 치우친 통일교육
2) 비효율적인 통일교육방법
3) 시급한 교사연수 및 학습자료 수집의 곤란
2. 학교현장 의식조사에서 나타난 문제점

Ⅸ. 향후 통일교육의 발전 과제
1. 평화공존 공영적 민족공동체 중심의 교육이 되어야 한다
2. 통일의 당위성을 이해시켜야 한다
3. 북한실상을 객관적으로 알게 한다
4. 민족동질성 회복교육을 강화한다
5. 열린 안보교육이 필요하다
6. 실생활 중심으로 접근해야 한다
7. 다양한 체험을 유도해야 한다
8. 다양한 매체를 활용하여야 한다
9. 통일교육은 정치 사회교육이므로 시사성이 강하다
10. 교사들의 조그만 소명의식과 의지라고 본다

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
통일교육의 근본은 민족 자주 교육이다. 주변 4강의 정치, 경제, 군사적 압박이 엄청난 힘을 갖고 있는 한반도에서 우리 민족의 운명을 온전하게 우리 힘으로 지켜내기 위해서는 민족의 자주적 힘이 불가결한 요소이며, 이런 민족의 자주화는 분단의 극복=통일이 이루어지지 않으면 온전하게 실현될 수 없다. 민족이 서로 분쟁대립하며 외세로부터 자유로울 수 없기 때문이다. 분단의 극복 또한 민족의 자주적 힘에 의하지 않으면 불가능하다. 외세는 우리 민족의 자주성이 강화될 통일을 원하지 않기 때문이다. 결국 민족의 자주화와 분단 극복은 미래 사회 우리 민족의 삶을 규정하는 가장 중심적인 과제이며, 참교육이 지향해야 할 방향으로서 통일교육의 근본이다.
참교육 이념의 첫 대목인 ‘민족교육’은 흔히 우리 것 - 전통 -에 대한 교육을 떠올리는 경우가 많지만, 민족교육의 본질은 우리의 문화와 의식 세계에서 자주를 실현해나가는 것이다.
민족 자주 의식을 형성하기 위해서는 우리의 역사, 문화에 짙게 드리워져 있는 사대적 의식을 씻어내는 교육활동이 이루어져야 한다. 그런 면에서 친일의 역사를 청산하기 위한 교육활동, 미국 중심의 가치관을 청산하기 위한 교육활동, 현시점에서 ‘남의 나라’가 아닌 우리 민족의 이익이란 입장에서 현대 사회의 문제를 바라보게 하는 교육활동 등이 통일교육의 주요한 내용으로 자리 잡아야 할 것이다.
또한 민족 자주 교육은 겨레 사랑에 바탕 한 민족대단결 정신을 교육해야 한다. 사대주의는 외세의 이익을 민족의 이익에 앞세우는 의식이고, 이것의 뿌리는 외세의 이익과 자신의 이익을 일치시켜 나가는 이기주의에 있다.
.
.
.

참고 자료

◇ 권성아(1999), 홍익인간사상과 통일교육, 서울 : 집문당
◇ 김도태·이경화(1997), 통일교육의 개선방향, 통일연구논총 6권
◇ 박찬석(1998), 한국의 통일교육 변천에 관한 연구, 서울대학교대학원 박사학위논문
◇ 이근철·오기성(2001), 차가운 머리와 따뜻한 가슴으로 이해하는 통일교육론, 서울 : 엑스퍼트월드
◇ 이태섭(2000), 2001년 통일교육기본계획서, 통일교육원
◇ 충청북도교육청(2001), 통일교육지도자료, 청주 : 닐바나출판사