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소개글

산학협동교육(산학협력교육)의 의미와 유형, 산학협동교육(산학협력교육)의 필요성, 산학협동교육(산학협력교육)의 원격강의, 산학협동교육(산학협력교육)의 산학협력단, 산학협동교육(산학협력교육)의 효과와 활성화방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 산학협동교육(산학협력교육)의 의미

Ⅲ. 산학협동교육(산학협력교육)의 유형

Ⅳ. 산학협동교육(산학협력교육)의 필요성

Ⅴ. 산학협동교육(산학협력교육)의 원격강의
1. 복수의 커뮤니케이션 채널
2. 정보보호
3. 강의도우미의 배치
4. 평가방법

Ⅵ. 산학협동교육(산학협력교육)의 산학협력단
1. 산학협력단의 도입 필요성
1) 대학의 산학협력 연구활동의 증가
2) 산학협력 지원조직의 미비
3) 산학협력 회계의 특수성 반영 필요
2. 산학협력단의 법적 성격 : 특수법인의 성격을 가짐

Ⅶ. 산학협동교육(산학협력교육)의 효과
1. 교육개선 효과
2. 지역사회 및 산업체에 대한 파급 효과
3. 타 대학에 대한 파급 효과

Ⅷ. 산학협동교육(산학협력교육)의 활성화 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅱ. 산학협동교육(산학협력교육)의 의미

현대의 교육은 급진적으로 변화․발전하기 때문에 어떤 교육기관, 기업체, 기관이 단독으로 존립할 수 없으며 기능인을 효율적으로 양성하기 위해서는 그 학습의 장은 학교와 산업사회까지 포함하여야 한다.
산학협동 교육은 산업체와 학계 간에 횡적인 협동을 의미하나 학습자의 성취동기, 직업준비 분야, 집단의 특성, 학교 수준 등에 따라 프로그램의 내용이 다양하다. 따라서 산학협동 교육은 학습자가 학교와 고용주의 상호협정에 의한 계획 지도 하에 학교에서의 수업과 직업현장에서의 직무에 관한 학습을 번갈아 가면서 학습하는 직업교육의 한 프로그램이라 할 수 있다. 또한 산학협동이란 산업계와 학교의 상호발전은 물론, 한 걸음 더 나아가 사회 및 국가발전을 위하여 인적, 물적 및 제반 가용 자원을 교육과 연구 등에 상호 보완적으로 교류하는 유기적인 협동관계라 정의할 수 있다.

Ⅲ. 산학협동교육(산학협력교육)의 유형

대학교육 참여
계열/전공코스 공동개발
교육과정 공동개발
교수-학습자료 공동개발
교수-학습방법 개선 참여
산업체 현장실습/현장견학 지도
교수 산업체 현장연수 지원
교수요원(겸임교수, 강사) 참여

산학협력 활동
정보교류
중소기업지원 사업(컨소시엄/기술지도대학/기술혁신개발)
산업기술의 공동연구 및 개발
시설 및 기자재 공동 활용
산업체 임직원 위탁교육/재교육/직무향상교육
각종 연구소 및 위원회 자문

참고 자료

․ 김재식 외 5인(1998), 산학협력 정책에 관한 연구, 교육부
․ 김세용(2000), 대학의 산학협동교육 지원체제에 관한 연구, 연세대학교 석사학위논문
․ 배종태(1993), 대학의 산학협동 체제구축에 관한 연구, 한국과학기술원
․ 인천기계공고(1994), 산학협동을 통한 산업현장 적응력 신장방안, 인천교육청시범운영보고서
․ 이무근(1991), 산학협동교육의 구현, 산학협동노총 제2집, 재단법인 산학협동재단
․ 중소기업협동조합중앙회(2000), 중소기업과 전문대학의 산학협동사례