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소개글

사회교육(성인교육, 성인학습)의 개념, 사회교육(성인교육, 성인학습)의 기능과 민주시민성, 사회교육(성인교육, 성인학습)과 여가, 사회교육(성인교육, 성인학습)의 지도방법, 사회교육(성인교육, 성인학습)의 법적과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 개념

Ⅲ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 필요성
1. 사회교육의 필요성에 대한 역설
2. 우리 나라 사회교육이 확충되어야 하는 이유

Ⅳ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 기능
1. 학교교육의 보충(supplement)적 기능이다
2. 학교교육의 확장(extension)적 기능이다
3. 평생교육(life-long education) 또는 생애교육(education permanent)으로서의 기능이다
4. 대중교육 또는 대량교육(mass-education)으로서의 기능이다

Ⅴ. 사회교육(성인교육, 성인학습)과 민주시민성

Ⅵ. 사회교육(성인교육, 성인학습)과 여가

Ⅶ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 지도방법

Ⅷ. 사회교육(성인교육, 성인학습)의 법적 과제
1. 가치 전환과 열린 교육과 학습을 지향한다
2. 사회교육추진을 위한 법령을 체계적으로 정비한다
3. 사회교육추진 체제의 구축과 정비
4. 사회교육활동에 대한 범정부적차원의 조정․심의․평가기능 강화
5. 중앙․지방자치단체 차원의 평생교육담당부서의 위상강화․역할제고
6. 사회교육관련시설의 대폭적 확충․정비
7. 사회교육 관련 지도자의 양성․효율적 활용
8. 학습정보를 모든 학습자에게 제공․상담기능 활성화
9. 성인 기초교육의 강화․소외집단에 대한 교육적 관심 제고
10. 각 지역중심으로 종합적인 사회교육시설을 설치․운영한다
11. 사회교육관련 연구의 심화․방법의 다양화함으로써 사회교육에 관한 제반이론을 개발하고 응용력을 강화한다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라의 경우, 40-50대 경제활동인구의 다수가 중졸이하의 저학력 계층으로서 노동시장 변화에 취약한 상황이며, 성인단계의 계속교육 참여비율도 선진국에 비해 매우 낮고 전문대학․대학교 등 기본적 교육시설의 지역주민에 대한 성인학습 지원도 미약한 실정이다. 또한 경제위기 이후 기업의 근로자 교육훈련비 비중이 하락하고, 특히 중소기업 근로자의 능력개발지원체제는 매우 취약하여 중고령 층이 아무런 준비 없이 노동시장에서 퇴장하고 있다. 그러므로 직업능력 제고를 위한 성인학습지원을 강화하여 사회구성원이 누구든지 노동시장에서 배제되는 것을 막아야 한다. 범세계화의 진전과 정보기술의 발전, 유연성의 증대로 특징 지워지는 노동시장의 구조변화로 우리나라 노동시장에서도 고숙련, 고지식 인력에 대한 수요가 증가하고 한편으로는 기초능력 및 학습기회가 부족한 저숙련, 저학력자 및 중고령 퇴직자들이 장기실업 층이나 빈곤층으로 전락할 위험이 높기 때문이다.
그 동안 정부는 누구나, 언제, 어디서나, 원하는 교육을 받을 수 있고, 학습할 수 있는 성인학습사회 구현을 정책목표로 설정하고, 이를 법적으로 뒷받침하기 위해 평생교육법을 제정하고, 성인학습진흥 5개년 종합계획을 수립하여 성인학습인프라를 확충하는 등 성인학습사회 구현을 위한 정책 및 직업능력개발을 위한 정책을 꾸준히 추진하여 왔다.

참고 자료

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ⅱ. 김진화·정지웅(1998), 사회교육 프로그램개발의 기초, 교육과학사
ⅲ. 김남선(1997), 사회교육개론, 서울 : 형설출판사
ⅳ. 곽영우·강윤중(1985), 농촌과 도시여성의 사회교육요구에 관한 비교연구, 사회교육연구, 전북대 사회과학연구소
ⅴ. 권영완(1987), 대학성인교육에 대한 교수 태도 연구, 사회교육연구 제12권, 한국사회교육협회
ⅵ. 박복선(1996), 한국의 대하성인 교육 정책과 발전방향, 한국 동북아논총
ⅶ. 황종건(1996), 성인교육의 형태와 내용, 중앙교육연구소 주최, 민주시민교육 제주세미나 발표 논문