NIE(신문활용교육, 신문활용수업) 정의와 의의, NIE(신문활용교육, 신문활용수업) 수업설계와 준비, NIE(신문활용교육, 신문활용수업) 활용방법과 유의점, NIE(신문활용교육, 신문활용수업) 기대효과와 확대방안

소개글

NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 정의와 의의, NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 수업설계와 준비, NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 활용방법과 유의점, NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 기대효과와 확대방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 정의

Ⅲ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 흐름과 교육적 의의
1. 교육의 전반적 흐름
2. 신문의 유용성
3. 열린 교육에 효과적인 신문활용 교육

Ⅳ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 적용연령

Ⅴ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 수업설계와 준비

Ⅵ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 활용방법
1. 신문 독서법
2. 정보 수집법과 가공법
3. 적정 활용법

Ⅶ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 유의점

Ⅷ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 기대효과

Ⅸ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 확대 방안
1. 일본 신문사들의 NIE 보급을 위한 노력
2. 한국신문협회와 신문사들에 거는 기대
3. 한국신문활용학회의 활동

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
어떤 경우이든 간에 신문을 공부한다는 것은 신문의 기능을 이해하고 신문에 담긴 내용들을 파악함으로써 사회와 인간, 그리고 자연을 배운다는 목적은 같다고 본다. 이 목적을 이루기 위해서는 결국 신문의 내용을 보면서 ‘어떻게 무엇을 생각하는가’ 하는 점이 핵심을 이룬다고 말할 수 있다.
수리 영역의 경우 어떤 사건의 분석 내용을 도표로 만드는 공부라든가, 또 TV 프로그램 안내에 나오는 숫자를 더하고 빼면서 셈 공부를 할 수 있다.
사회영역의 경우는 신문에 보도된 해외소식 등에 소개된 이름을 보고 그 나라를 지도로 확인하는 한편, 그 나라의 문화와 역사를 공부할 수도 있고, 우리 사회에서 일어나는 각 사건들이 발생한 이유들을 생각하는 공부를 할 수도 있다.
또 자연영역의 경우 일기예보를 통해 우리나라 기후 조건을 알아보면서 자연에 대한 이해를 도울 수 있다. 또한 환경 문제, 동물 관련 보도 기사를 보면서 공해의 심각성을 공부한다든가 동물에 대한 자세한 공부를 자연스럽게 해 볼 수도 있을 것이다.
끝으로 시사영역의 경우 신문에 보도된 기사들을 뉴스 가치에 따라 우리 집안의 문제, 우리 동네의 문제, 우리나라의 문제, 전 세계의 문제로 구분해 봄으로써 자연스럽게 우리 인간 사회가 지닌 각양각색의 삶의 모습을 더 깊이 이해할 수 있게 될 것이다.

참고 자료

◎ 김미경, 신문활용학습을 통한 국어과 학습 지도 방안 연구, 진주교대 석사학위논문, 1999
◎ 강금순, NIE를 통한 프로그램 구안·적용이 언어 능력 신장에 미치는 효과, 한국교총 논문집, 1998
◎ 심태호, 단계별 NIE 학습 프로그램을 활용한 포토폴리오 기법적용이 학습장애아의 기초 언어 기는 신장에 미치는 영향, 현장특수교육연구, 2000
◎ 윤명숙, NIE의 부분적 접근 방법에 의한 말하기 활동 자료 개발·활용이 조리있는 말하기 능력에 미치는 영향, 현장교육연구논문, 한국교원단체총연합회, 1998
◎ 이강연, 신문활용을 통한 초등학교 어린이의 창의적 사고력 신장에 관한 연구, 현장교육연구논문, 한국교원단체총연합회, 1996
◎ 이계영, 중학교 국어 수업에서의 신문 활용 방안에 관한 연구, 성균관대 석사학위논문, 1997