목차
1.배경2.정의
3.과정
가) 유의미적 학습과 기계적 학습
나) 유의미 수용 학습의 전제 조건
다) 유의미 언어 학습을 위한 기본 전략
라) 유의미 학습의 지도 원리
① 점진적 분화(progressive differentiation)의 원리
② 통합적 조정(integrative reconciliation)의 원리
③ 선행 조직자(advance organizer)의 원리
4. Systematic Forgetting
본문내용
1. 배경1) 발견학습이나 문제해결 학습 등의 탐구학습 이론이 교육적으로 크게 성과를 거두지 못하고 있다는 연구 결과들의 대두
2) 탐구학습의 교실수업에서의 많은 문제점 제기
2. 정의
(1) 유의미적 수용학습이란 언어적 매개에 의하여 의미있는 학습재료를 수용함으로써 학습하는 것을 말한다. 이러한 학습과정에 적용되는 교수방법을 설명적 교수 또는 언어적 교수라 한다. 오스벨의 교수-학습이론은 유의미 언어학습과 설명적 학습원리로 특징 지울 수 있다. 설명학습은 그의 선행조직자라는 개념에서 그 근거를 찾을 수 있는데 이것은 새로운 정보나 지식을 포섭할 수 있도록 하는 기능을 가지고 있다. 여기에서 선행조직자는 새로운 과제를 공부할 때 인지구조의 기능을 확대하기 위해 미리 제공하는 것이라 할 수 있다.
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