가네와 브릭스의 학습조건 설계이론에 따른 교수설계

소개글

Gagné & Briggs의 학습조건 설계이론에 따른 교수 설계

목차

1. 수업개요 1
1) 해당 교육과정
2) 해당 교과서 단원
3) 학습목표
4) 학습자 분석
5) 수업 시간

2. Gagné & Briggs의 학습조건 설계이론에 따른 교수 설계 4
1) 학습과제 분석 (학습과제 위계 분석도)
2) 하위 학습목표의 위계에 따른 계열화
3) 교수활동 도표에 의한 차시설계 (교수활동 도표 및 교수절차)
4) 교수매체 활용

3. 결론 12

§ 참 고 문 헌 § 13

본문내용

한 학기 동안 다양한 교육방법 모형들의 이론을 학습했고, 이것을 실제 교실에서 효과적으로 적용시키는 방안을 모색해보는 시간을 가졌다. 교육방법 및 교육공학에 대한 기본적 지식을 마련하였고, 보다 능률적, 효율적인 교수학습 모형의 설계를 위해 교사의 끊임없는 연구와 노력이 얼마나 중요한지 다시 깨닫게 되었다.
그동안의 학습을 통해 얻은 지식을에 기반을 두고, 실제의 교수 과정을 설계해 보겠다.
본고는 필자의 전공인 ‘체육교육’을 Gagne의 이론에 대입하여 학습과정을 조직해보는데 목적을 둔다. 다양한 사례 혹은 문제 상황의 제공을 통한 지속적인 연습을 강조한 Gagne의 이론은 학습의 파지 및 전이를 고양시키는데 효과적이다. 신체 활동은 끊임없는 반복 훈련으로 기능이 숙달 되지 않는 한, 아무리 많은 기간 수업을 했더라도 숙달되기 어렵다. 따라서 Gagne의 이론을 활용한 체육과 수업을 설계, 이론의 효율적인 학습 효과를 나타나도록 하겠다.
풍부한 지식과 뛰어난 운동능력을 갖춘 지도자라 할지라도 올바른 형식을 갖춘 지도법을 모른다면, 효과적인 체육수업을 실현시키지 못한다. 에 따라 체계적인 교수설계를 해보도록 하겠다.
1) 해당 교육과정
본 수업에서는 제7차 체육과 교육과정, 7학년 체조 영역에 편성된 매트운동-구르기 항목을 구현하고자 한다.
체육 교과의 체조단원 중에서 구르기의 원리를 알고 정확한 자세로 구르기를 실행하는 것을 중점으로 했다. 과학적 원리와 구르는 순서, 유의할 점에 대한 학습을 의도하고 있다.

참고 자료

김의수(2000). 중학교체육1. 보진재
강신복(2001). 중학교체육2 교사용지도서. 두산
이명근(1993). 교육훈련공학의 기초. 양서원