5학년 1학기 3단원 기온과 바람 세안

소개글

5학년 1학기 3단원 기온과 바람 세안입니다.
자료 보시면 아시겠지만 정말 꼼꼼하게 만든 자료입니다.
연구부장님과 함께 수정해서 발견학습모형으로 완성한 완벽한 자료입니다 !

목차

1. 단원의 개관
2. 단원의 학습계열
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 지도상의 유의점
6. 단원학습의 평가
7. 학생 실태조사
8. 학습 모형 : 발견 학습지도 모형

본문내용

1. 단원의 개관
(1) 교재관
이 단원은 교육 과정 중 ‘(7) 날씨 변화’에 해당하는 단원이다. 이 단원에서는 하루 및 일 주일 동안의 기온 측정 활동 통해 기온을 일정하지 않고 변화함을 알도록 한다.
또, 실험을 통해 지면과 수면이 가열되는 정도가 다름을 확인하고, 지면 위의 공기와 수면 위의 공기의 온도 변화가 다름을 추리한다. 그리고 대류 상자 실험을 통하여 바람은 두 곳의 기온 차에 의해 일어나는 현상임을 알고, 이러한 원리를 적용하여 태풍과 육풍이 부는 현상을 이해하도록 한다.
(2) 학생관
초등학교 5학년 학생의 인지 발달 단계는 구체적 조작기의 시기로 구체적인 문제에 대한 논리적 사고가 가능한 시기이다. 이 시기의 아동은 양, 무게의 보존개념을 확실하게 획득할 수 있다. 보존 개념을 획득한다는 것은 상보성, 가역성의 원리를 충분히 이해한다는 뜻이다.
이 단원의 학습 내용인 바람의 생성원인은 일상 속에서 아동들의 감각으로만은 제대로 파악해내기가 어려운 추상적 개념이므로, 이 시기의 학생들의 공기의 이동 및 바람이 부는 까닭에 대한 인식은 자신의 막연한 생각으로부터 끌어낸 오개념으로 이루어져 있는 경향이 있다. 따라서 바람에 대한 정확한 개념의 확립, 그리고 학생들이 가지고 있던 오개념의 조절과정은 구체적이고 적절하게 설계된 모형-대류상자-를 사용한 아동들의 직접 조작과 감각적 확인을 통해 자연스럽게 이루어져야 한다.
(3) 지도관
학생들이 가지고 있는 오개념을 극복하고 바람이 부는 원인과 바람이 부는 방향을 이해하도록 하는 것에 목적을 두고 지도한다. 학생들은 연기는 위로만 움직인다는 오개념을 갖고 있다. 그러므로 대류상자 실험을 통해서 연기가 움직이는 현상을 직접 관찰함으로서 아동 스스로가 오개념을 극복하고 현상에 대한 이유도 올바르고 이해할 수 있도록 한다.
대류상자 실험을 통해서 연기는 위로만 움직이는 것이 아니라 차가운 곳에서 따뜻한 곳으로 이동한다는 것을 관찰하게 한다. 이 때 연기는 공기의 흐름에 의해서 움직인다는 사실을 인식시킨다. 그리고 연기가 얼음에서 따뜻한 모래 쪽으로 이동하는 부분을 중점으로 관찰하도록 한다.

참고 자료

없음