학교의 개념, 학교의 특성, 고등학교 학생회의 법제화, 고등학교 학생회의 문제점, 고등학교 학생회의 개선 사례, 향후 고등학교 학생회의 개선 방안 분석(고등학교 학생회, 학생회, 고등학교, 고등학교교육)

소개글

학교의 개념, 학교의 특성, 고등학교 학생회의 법제화, 고등학교 학생회의 문제점, 고등학교 학생회의 개선 사례, 향후 고등학교 학생회의 개선 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교의 개념

Ⅲ. 학교의 특성
1. 사회체체로서의 학교
2. 관료적 성격의 학교

Ⅳ. 고등학교 학생회의 법제화

Ⅴ. 고등학교 학생회의 문제점
1. H.R 시간의 부재 → 학생회의 방향 상실
2. 학생회의 구성 → 소규모, 대표성 부재로 원활한 활동이 이루어지지 못함
3. 미미한 수준의 리더쉽 교육 → 학생회의 운영 마인드의 부재
4. 학교 운영위원회에 속하지 못하는 학생회 → 실질적인 정책 참여에 소외

Ⅵ. 고등학교 학생회의 개선 사례

Ⅶ. 향후 고등학교 학생회의 개선 방안
1. H.R의 활성화와 건의함의 증설, 홈페이지를 통한 설문 조사의 활성화
2. 학생회의 구성 변화
3. 수련활동의 변화
4. 학교 운영 위원회에 대한 학생들의 참가

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교와 학급의 학생회는 그 존재 자체도 모호하지만 활동의 범위도 학교의 업무를 대행하는 역할에 그치고 있다는 지적이 있다. 학생회가 구성되면 임원들이 가장 먼저 하는 일은 교사들의 업무와 관련된 자신의 임무를 지시 받는 일이다. 환경미화부터 폐휴지 수거, 교문을 지키는 선도활동 등 학생회의 업무는 학교의 행정업무를 보조하고 시행하는 역할에 치우쳐 있다. 1년을 열심히 일하면 그들에게 졸업식 때 공로상이 주어진다. 그것도 학생회 간부가 받는 특전이라고 여기는 학교는 학부모에게 은근히 전체 교사의 회식을 마련해줄 것을 종용한다. 물론 학생회를 대상화시키는 장본인은 학교행정을 장악한 교장이다.
학생회에 대한 교사들의 인식 또한 그리 열려있지는 않은 것 같다. 학생들이 자치 활동을 하면 똑똑해지고 비판력이 생겨 교사들이 피곤해진다는 생각이 깔려있다. 전교조 교사들이 동아리 활동을 활발하게 지도하거나 모둠활동에 열중하는 것을 의식화 운동이라고 몰아붙이며 좌경시했던 것이 불과 10년 전 일이다. 지금 역시 그 연장선상에 머물러 있다. 최근 교육부와 학교장들이 미군 장갑차에 치여 사망한 여중생 사건에 대해 공동수업을 못하도록 지침을 내리고 촛불 시위에 학생들이 참가하지 못하도록 막은 것도 교사의 수업권과 학생의 자치권을 불신하는 관행이 조금도 변하지 않았다는 증거다. 학생회를 학생들의 대표조직으로 인정하고 자율적인 책임과 자치를 부여하는 학교는 드물다. 학생들을 단순히 지도받아야 할 대상으로 규정하고 학생회를 교육부 지침에 따라 표리상 틀만 인정하고 있을 뿐이다. 학생자치를 분권과 교육의 가치로 함께 규정하여 활동의 폭을 넓히고 내용을 채워주려는 노력은 찾아보기 힘들다.
학생들은 말을 하고 싶어 한다. 학생회장이 직선제로 선출되고 학생회가 민주적으로 구성되어도 그에 걸맞은 권한이 주어지지 않으면 자치적 욕구를 담아낼 수 없다. 학생회의 예결산을 공개하고 일정 부분 예산운용의 자율권을 부여하고 축제의 전 과정을 학생회가 진행할 수 있어야 하며, 교사들의 평가권을 존중하되 이의제기 등 평가과정에 참여할 수 있는 폭을 넓혀줄 필요가 있다.

참고 자료

ⅰ. 경실련 학생회(1993), 다시 출발하는 학생운동, 비봉 출판사
ⅱ. 노종희·송광용·신현석(2003), 단위학교의 행정 실태 및 개선 방안에 대한 인식: 교육개혁 업무를 중심으로, 교육행정학연구
ⅲ. 신현석 외, 교육정책의 이론과 실제, 아카데미프레스
ⅳ. 허종렬(2003), 교사회․학부모회․학생회 법제화의 필요성과 한계, 한국교육개발원주최 학교운영에서의 구성원 참여 구조 혁신 방안에 관한 세미나 발표 자료