현장교육연구의 정의와 필요성, 현장교육연구의 분류, 현장교육연구의 목적과 특징, 현장교육연구의 실제, 현장교육연구의 논문작성, 현장교육연구의 문제점, 향후 현장교육연구의 제고 방향 분석(현장교육연구)

소개글

현장교육연구의 정의와 필요성, 현장교육연구의 분류, 현장교육연구의 목적과 특징, 현장교육연구의 실제, 현장교육연구의 논문작성, 현장교육연구의 문제점, 향후 현장교육연구의 제고 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 현장교육연구의 정의와 필요성
1. 현장교육연구의 정의
2. 현장교육연구의 필요성

Ⅲ. 현장교육연구의 분류
1. 진단형 현장연구
1) 뜻
2) 문제의 발견
3) 연구 절차
4) 연구계획서(예)
2. 단일군형 현장연구
1) 뜻
2) 문제의 발견
3) 연구 절차
4) 연구계획서(예)
3. 통제군형 현장연구
1) 뜻
2) 연구의 절차

Ⅳ. 현장교육연구의 목적과 특징
1. 현장교육연구의 목적
2. 현장교육연구의 특징
1) 노엘의 현장교육연구 특징
2) 타바의 현장교육연구 특징
3) 여러학자들의 공통된 견해

Ⅴ. 현장교육연구의 실제
1. 연구의 주제
1) 연구주제 선정기준
2) 연구주제의 진술
2. 연구의 필요성 및 목적
3. 이론적 배경
1) 이론적 배경의 내용
2) 선행연구의 분석
4. 가설(실행목표)
1) 가설의 개념
2) 가설의 요건․진술
3) 가설의 유형
4) 실행목표의 진술
5. 연구결과 및 논의
6. 요약 및 결론

Ⅵ. 현장교육연구의 논문작성

Ⅶ. 현장교육연구의 문제점

Ⅷ. 향후 현장교육연구의 제고 방향
1. 새로운 시대의 장학
2. 교원 현장교육연구 활성화
1) 문제의식 제고단계
2) 개선(해결)방안 구상단계
3) 추진방법 협의단계
4) 후속연구의 권장
3. 연구․실험․시범학교(유치원) 운영의 내실
4. 현장교육연구 지도협의상 유의점
5. 유치원․초등학교 연계교육의 활성화

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육현장 연구대회가 양적으로 팽창하고 질적으로 심화되고 있은 것은 사실이다. 특히 교육현장의 크고 작은 문제에서부터 교육문화를 바꾸는 좋은 연구는 한국 교육 발전에 결정적인 역할을 하였다. 특히 한국교원단체 총 연합회에서 추진하는 교육현장 연구대회는 매년 대주제를 제시하고 주제 해결을 위한 분과별 연구활동으로 전문성과 학문적 깊이를 더하며 교육현장의 질을 개선하는데 기여하고 있다. 반면에 연구주제의 진부함이나 연구자의 연구능력, 연구자의 진실성과 현장 기여도, 참신성과 과학적인 연구절차 등 현장교육 연구의 전반에 걸친 개선방안은 해를 거듭하여 지적되고 있으나 크게 개선되지 않고 있다. 현장교육연구의 공과에 대한 논의가 활발히 전개되면서 현장연구를 지지하는 자들은 현장교육연구가 교육발전에 꼭 필요하며 지금까지 교육발전에 많은 공헌을 하였다고 주장한다. 다른 한편으로는 현장 연구는 너무나 형식적이고 비체계적이어서 현장개선에 별로 도움이 되지 않는다고 주장한다. 이렇게 현장교육연구의 중요성이 강조되면서도 이에 대한 비판론이 제기되고 있는 이유는 연구결과가 교육발전 또는 수업 개선에 직접적인 도움을 주지 못하고 있기 때문이며, 결국 현행의 현장교육연구에 상당한 문제점이 있다는 것으로 해석할 수 있다.

Ⅱ. 현장교육연구의 정의와 필요성
1. 현장교육연구의 정의
현장연구란 ‘교육실천가들이 교육현장의 문제점 개선을 위하여 수행하는 연구’를 의미한다. 우리는 현장교육연구를 ‘학교현장에서 교육을 실천하는 일선 교원들이 교육의 현장에서 발견한 당면의 문제점이나 개선을 요하는 현안 과제를 주제로 선정하여 해결방안을 제시함으로써 교육의 질적인 발전에 직접 도움을 주고자 하는 연구’라는 뜻으로 일반학문연구(기술적 연구, 해석학적 연구, 실험적 연구)와 구분하여 사용하고 있다.

2. 현장교육연구의 필요성
학생들의 행동을 바람직한 방향으로 변화시키는 것이 교육의 목적이라고 할 때, 직접 학생들을 가르치는 교사가 학생들을 가르치는 과정에서 노출되는 문제점을 해결하기 위해 시도하는 「현장교육연구」야말로 교사들의 본래의 사명이며,

참고 자료

○ 김헌수(1997), 현장교육연구법, 서울 : 재동문화사
○ 김종서(1998), 현장연구법의 이론과 실제, 서울 : 배영사.
○ 인천광역시 교육과학연구원(1996), 현장교육연구의 방법, 연수 자료, 통권 93호
○ 정선심(1995), 현장 교육 논문 어떻게 쓸 것인가, 서울 : 교육과학사
○ 조주행(1999), 현장교육연구 워크샵, 서울 : 교육과학사
○ 허경철(1997), 현장교육연구, 연구월보 9,10호, 전북교육연구원