뉴만의 사회행위 접근법

소개글

도덕과 교수학습모형 중에서 행동적 영역을 대표하는 뉴만의 사회행위 접근법에 대한 주요 내용들을 리포트 형식으로 작성한 글.

목차

뉴만의 사회행위 접근법

1. 사회행위 접근의 이론적 배경

2. 환경적 능력(environmental competence)
(1) 환경적 능력의 세 가지 유형
(2) 환경적 능력을 추구하는 이유

3. 사회적 행동의 목표

4. 사회행위 모델의 구성요소
(1) 제1단계 : 정책목표의 공식화
(2) 제2단계 : 목표 지지를 위한 노력
(3) 제3단계 : 심리 철학적 관심사의 분석

5. 사회행위 학습 프로그램의 하위코스
6. 사회행위 학습을 통해 기대되는 능력 7가지
7. 학생 프로젝트
8. 평가 영역
9. 교사의 역할

본문내용

1. 사회행위 접근의 이론적 배경

도덕교육의 궁극적인 목표는 학생들의 행동에 영향을 주는 것이다. 사회 행위 접근은 이 중에서 특히 개인적, 사회적, 정치적 행동의 요소들에 강조점을 두는 이론이다. 뉴만(Fred Newmana)은 다른 접근들은 대개 수동적인 시민들을 양성하고 있다고 비판하면서 사회행위 접근(Social action approach)을 제시한다. 사회행위 접근의 궁극적인 목적은 민주사회의 한 시민으로서 공공정책에 영향을 미칠 수 있는 방법을 학생들에게 가르치는 것이다. 뉴만에 따르면 도덕교육은 환경적 능력(environmental competence)을 발달시킨 적극적 시민들을 양성하는 것이라고 생각하였다. 환경적 능력이란 환경에 특수한 결과를 낳게 하는 행동을 포함하고 있는 것으로 세 가지의 유형이 있다.

2. 환경적 능력(environmental competence)

(1) 환경적 능력의 세 가지 유형
① 신체적 능력 : 그림을 그리는 미적 능력이나 집을 짓는 것처럼 대상에 영향을 줄 수 있는 기능적 능력을 말한다.
② 인간 관계적 능력 : 친구를 돌보거나 자동차를 파는 것처럼 양육 관계 혹은 경제적 관 계를 통하여 사람들에게 영향을 줄 수 있는 능력을 말한다.
③ 시민으로서의 능력 : 후보자를 지원하는 활동이나 소비자 보호 단체에 가입하는 것처 럼 선거 과정이나 이익 집단을 통하여 공적인 문제들에 영향을 미칠 수 있는 능력을 말한다.

(2) 환경적 능력을 추구하는 이유

참고 자료

1. 박병기, 추병완 저,『윤리학과 도덕교육1』, 인간사랑, 2004.
2. 남상진 편저,『남상진의 도덕윤리』, 열린교육, 2003.
3. 오기성 저,『전공윤리』, 엑스퍼트월드, 2002.