체벌 사례 및 효과, 설문조사용지

소개글

학교 체벌 실상,사례 및 효과,
별첨) 설문조사용지

목차

설문조사 결과

1. 체벌에 대한 사례

2. 체벌에 대한 효과

3. 체벌에 대한 학생의 반응

우리 조에서 준비한 프로그램

본문내용

설문조사 결과
체벌에 대한 이론적인 접근과 함께 더불어 강화의 방법으로 가장 쉽게 우리와 접하고 있는 학교 체벌에 대해 실제 설문 조사를 통해 실태 파악을 하고자 했다.
조원들의 고향이 멀리 떨어져 있다는 점을 감안하여 모교가 비교적 가까운 곳에 위치한 한 조원이 대표로 실시하였다. 학생 120명, 교사 20명을 대상으로 하였으며 분실한 설문지와 답변이 거의 이루어지지 않은 설문지를 제외한 학생의 설문지 100부(남:50 여:50)와 교사의 설문지 20부를 가지고 통계를 내었다.
( 설문대상 고교: 서울특별시 성북구 석관동 77-1 소재 석관고등학교)
체벌에 대한 실태 조사는 교사와 학생을 대상으로 8문항에 대하여 이루어졌다. 조사된 내용은 체벌의 경험․목적․빈도․장소․유형․기준․적용된 학생의 행동, 체벌시 교사의 감정 개입 유무 등이었다.

1. 체벌에 대한 사례
1> 체벌의 경험
대상 학생들이 지금의 고등학교에 입학한 이후에 체벌을 사용한/받은 경험을 살펴보면 교사의 경우 98% 정도가 체벌을 가한 경험이 있다고 응답하여 학생들의 경험 85%보다 더 높은 경향을 보이고 있다. 체벌이 보편적인 현상임을 알 수 있다. 성별로는 남학생이 여학생보다 뚜렷하게 많은 것을 알 수 있다.
경험
교사
학생
① 있다
② 없다
85 (17)
15 ( 3)
98(98)
2( 2)
남: 94(47) / 여: 56(28)
6 (3) / 44(22)
<단위: % ( ): 명>

2> 체벌의 목적
체벌의 주요 목적에 대한 반응은 교사들의 반응과 학생들의 반응에 엇갈리고 있는 점이 특징이다. 교사들은 학생들의 생활실습과 교정(40%)을 강조하고 있는 있음에 반하여 학생들은 학생지도통솔(37%)을 강조하고 있다. ‘교사의 권력유지’ 목적에는 교사들이 전혀 동의하지 않는데 반하여 학생들은 16% 정도나 동의하고 있다. 이와 같은 현상은 교사들이 벌을 학생들의 건전한 발달을 위해 사용한다고 생각하는 반면에 학생들은 교사들이 자신들을 통제하기 위해 사용한다고 생각한다고 해석할 수 있다. 그러나 ‘학습분위기 조성’을 위해 벌을 사용한다는 점에는 서로 비슷한 견해를 보였다.

참고 자료

없음