초등영어교육론 - 내용중심접근법 Content-based Approach

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초등영어교육론 - 내용중심접근법 Content-based Approach
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목차

1. 개요

2. 내용중심 접근법의 개념

3. 내용중심 접근법의 이론적 근거와 학습원리 및 특징

4. 내용중심 접근법의 수업 절차

5. 내용중심 접근법의 유형

6. 내용중심 접근법의 장점 및 단점

7. 결론

본문내용

1. 개요
구체적인 언어학습보다는 학습 목표 달성을 위한 특정 과목의 내용을 통한 언어 학습을 목표로 한다. 즉 수학, 과학, 역사 등의 내용교과를 외국어로 수업함으로써 학습자들의 교과 학습에 대한 내적 동기를 유지시키면서 그 과정에서 외국어 능력의 향상을 도모하는 교수법이라고 할 수 있다. 이러한 접근법은 전통적인 언어 교육과정과는 대조적으로 언어의 형태나 계열성보다는 주제 내용과 훨씬 밀접한 관련성을 지닌다. 외국어는 단순히 학습자와 상관관계가 있는 흥미로운 정보를 전달하는 매체일 뿐이다.
이러한 접근 방법에 대해 Howatt(1984)는 “영어 사용하기를 학습(learning to use English)”한다기보다는 “영어를 학습하기 위해 영어를 사용(use English to learn it)"한다고 설명하였다.

2. 내용중심 접근법의 개념
Brinton, Snow, Wesch - 내용학습과 언어 교육 목표를 통합 한 것이다. 보다 구체적으로 말하면, 그것은 언어와 내용 지식을 동시에 공부하는 것을 말하며, 자료가 언어 형태와 언어 제시 순서를 결정함으로써 언어 학습과 특정 전공 내용 학습을 병행시키는 것이다. 언어가 학습자의 관심 분야의 내용을 전달하는 중간 매체 역할을 하게 될 때 학습자들은 내적 동기를 부여받게 된다.





3. 내용중심 접근법의 이론적 근거와 학습원리 및 특징
1) 이론적 근거
① Krashen의 “Comprehensible Input" - 이해 강조
② Swain 의 “Comprehensible Output" - 학생들에게 유용한 학문 적 언어를 사용 할 수 있는 기회 제공
③ Cumins (1981) - 제2언어 학습 아동은 언어를 빨리 습득. 가장 큰 이유는 맥락이 주어져 있기 때문

참고 자료

없음