보건교육- 교육방법 강의방법에 대한 소개

소개글

보건교육- 교육방법 강의방법에 대한 소개

목차

강의란/
강의법의 형태
현대에서 강의 가치가 적어지는 이유
강의법의 역사적 배경
헤르바르트 교수 5단계설
강의법의 장점
유의사항
강의 기법
지도상 유의점
참고문헌

본문내용

강의란?
교사의 설명에 의하여 수업전체를 진행해가는 설명식 수업방식
- "교사 중심의 교수-학습 형태로서 학생들에게 가르칠 내용을 자세하고 체계적으로 설명하거나 주입시키는 방법이다."
- 설명법(expository teaching), 명시법(explicit), 또는 직접(direct) 수업법 이라고도 함
- 교육자가 교육목적을 달성하기 위해 학습집단에게 직접적으로 정보를 언어로 전달하는 매우 구조화된 방법
- 가장 오래되고 흔히 사용되는 방법 -> 건강교육에 대한 과학적 접근이 시작되면서 점차 강의의 가치가 적어지고 있음
- 해설(exposition)에 의한 교수의 한 방식
- 문제 제기된 어떤 사항 또는 개념을 학습자에 이해시키기 위하여 설명과정 포함된 교수상의 절차 (teaching procedure)를 말함

강의법의 형태
형식적(formal) 강의: 교회 목사의 설교처럼 교사의 일방적인 설명으로 이루어지는 강의
상호작용(interactive) 강의: 강의 도중에 교사의 질문과 학생의 답변이 포함되는 강의

학생은 15～35명이 적합
- 15명 이하일 경우: 학생들이 적극적으로 참여할 수 있는 방법
- 35명 이상일 경우: 강의 도중 질문이나 토론 등 상호작용적인 활동이 힘들어지므로 형식적인 강의가 될 가능성이 커짐
- 수동적인 학습 분위기의 가능성 증가: 교사는 강의방법, 절차, 내용 등에 대해 고려하여 적극적으로 참여시킬 수 있는 방안을 강구해야함

현대에서 강의의 가치가 적어지는 이유
- 인쇄술 발달로 교재의 대량유통
- 수업에 대한 철학적 인식의 변화

강의법의 역사적 배경
- 고대 그리스시대: 철학자들이 웅변을 통해 서로의 지식을 나누어 갖기 위해 사용
- 중세 : 대학에서 주로 사용됨
- 17세기: 경험주의 교육철학; 언어주의 교육을 비판하여 암기 위주 교육을 배제, 경험을 통한 교육, 실물을 통한 교육, 노작교육 등이 강조됨
특히 진보주의 교육관이 확산되었을 때 강의법은 전통적인 교수법이라고 비판받기도 함
그러나 현재에도 널리 활용됨
- 19세기: 헤르바르트는 교수의 체계적이고 과학적인 방법인 교수 5단계설을 제시해 강의법의 과학화에 힘씀

참고 자료

도서:
박영임외, 건강증진과 건강교육. 수문사, 2006
권영창외, 교수학습과 교육공학, (효과적인 교수-학습을 위한)교육방법론, 형설출판사, 2008
김경배 김재건 이홍숙 공저, 교과교육론, 학지사, 1992
인터넷:
http://www.hsctl.or.kr/php/board.php?board=tchtips2&command=body&no=27
http://100.empas.com/entry.html/?i=5580&Ad=kfc
http://www.chemed4u.net/lecture/lecture07/lecture07-01.html
http://dasan.sejong.ac.kr/~inlee/class/01-1class/disedu/WORK/WORK/평가첫번째.htm
http://myhome.hananet.net/~hb9210/ET/method.htm