한국근대 교육기관의 종류, 한국근대 교육기관의 특징과 한국근대의 교육사상가 한서 남궁억, 한국근대의 교육사상가 남강 이승훈, 한국근대의 교육사상가 도산 안창호 분석(한국근대교육, 한국근대교육사상가)

소개글

한국근대 교육기관의 종류, 한국근대 교육기관의 특징과 한국근대의 교육사상가 한서 남궁억, 한국근대의 교육사상가 남강 이승훈, 한국근대의 교육사상가 도산 안창호 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 한국근대 교육기관의 종류
1. 관학, 사학
1) 영어학교(1833)
2) 육영공원(1886)
3) 한성사범학교
4) 배제학당
5) 이화학당
6) 원산학사
2. 우리민족의 선각자들이 세운학교
1) 안창호
2) 이승훈
3) 이용익
4) 조동식
5) 남궁억
6) 엄주익
7) 이시영

Ⅲ. 한국근대 교육기관의 특징

Ⅳ. 한국근대의 교육사상가 한서 남궁억
1. 한서 남궁억의 행적
2. 한서 남궁억의 교육사상
1) 인간 평등의 교육
2) 주체성의 교육
3) 인고하는 인격완성의 교육
4) 생산․실천하는 생활 교육

Ⅴ. 한국근대의 교육사상가 남강 이승훈
1. 교육사상
2. 교육사적 의의

Ⅵ. 한국근대의 교육사상가 도산 안창호

참고문헌

본문내용

1875년 조선조 정부는 운양호사건을 계기로 오랜 쇄국정책을 바꾸어 개방정책으로 전환을 시도하였으나, 개항 초기에는 재래의 전통적인 교육제도를 고수하면서 새롭게 들어오는 근대교육제도는 이에 접목하는 형식으로 수용하려 하였다. 당시 조선조 정부는 국립의 근대학교로서 육영원(有英公院) 과 같은 시설을 설립하여 종래의 성균관․四學․향교 등의 재래학교제도와 병립케 하였고 사립의 근대학교로는 이화학당․배재학당 등을 설립케 함으로써 종래의 서원이나 서당과 같은 학교제도와 병존케 하였던 것이다. 그리고 조선조는 국가의 근대화 조치에 발맞추어 외국에서 외국전문요원을 초청․고용하고 이들을 각각 해당관서에 파견․임명하여 도제제도 형식으로 내국인의 신인을 양성하여 갔다. 이러한 조치는 조선조가 그들의 교육관행을 그대로 존속시켜 가면서 부분적으로 이에 접목시켜 근대화에 대응하여 왔음을 의미하는 것이다. 이는 또 대전회통의 법전이 1894년 전폭적인 교육개혁이 이루어질 때까지 유지되어 조선조의 교육법제로 기능하였음을 말해 주는 것이다.

Ⅱ. 한국근대 교육기관의 종류

1. 관학, 사학

1) 영어학교(1833)

통역관 양성을 주 목적으로 한다.
설립 - 1882(임오군란)을 거친 후 벨렌도프에 의해서

2) 육영공원(1886)

역사적 사건은 갑오개혁, 교육입국조서가 계기가 되어 생겨난 교육기관이 육영공원이다.
①근대교육과 구교육의 교량적 역할을 함
②개화기 본격 근대적 신교율활동을 전개함
③신교육과정에 따른 교육활동을 전개(열린교육, 개방적, 자유방임적)
④교육대상 : 양반의 자녀
⑤교육내용 : 외국어 교육에 치중
⑥교수 : 알렌, 모건, 방기?
⑦1895년 외국어 학교 등장으로 폐쇄



Ⅵ. 한국근대의 교육사상가 도산 안창호
도산의 사상과 행적은 민족계몽과 민족성의 향상을 통한 실력배양에 걸쳐 있었음은 주지하는 바와 같다. 따라서 교육은 그의 목적하는 바 실력배양론의 핵심을 이루는 사업이 될 수 밖에 없었다. 그는 교육목표의 정점에 자아혁신가 자기개조를 통한 민족혁신과 민족개조를 두고 민중계몽과 학교사업으로서 이를 점진적으로 추구한 것이다. 그러므로 그에 있어서 학교사업과 민중계몽사업은 한가지의 목표에 대한 동일한 성격의 사업에 불과하였다. 도산의 힘의 내용을 보면 그 동안 요행과 우연에 의한 기대감을 떨쳐 버리지 못하고 어름어름한 가운데 호도되고 방황하여 왔으나 이제와서는 금전의 힘, 지식의 힘, 도덕의 힘, 단결의 힘, 인도자라 하는 이들의 자격과 일반사회의 중류 이상을 자처하는 이들의 인격의 힘 등 새로운 시대의 새로운

참고 자료

강창동 / 한국의 교육 문화사, 문음사, 2002
김윤태 / 한서 남궁억의 교육실천, 석사학위논문, 영남대학교, 1994
박의수 외 / 도산과 힘의 철학, 흥사단출판부, 1985
신용하 / 한국근대의 선구자와 민족운동, 집문당, 1993
이종행 / 한서 남궁억의 교육사상연구, 석사학위논문, 관동대학교, 1996
윤병석·윤경로 / 안창호 일대기, 역민사, 1997
한국교육학회 교육사연구회 / 교육사상가평전 - 한국편, 교학연구사, 1987