피아제 보존성 실험

소개글

피아제의 보존성 실험을 직접 해보고 작성한 실험 결과 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 실험목적
Ⅱ. 실험내용
1. 실험주제: 피아제의 액체량 보존성 실험
2. 피험자의 정보
3. 실험방법:
Ⅲ. 실험결과
Ⅳ. 소감

본문내용

Ⅲ. 실험결과
1. 피험자 A(김지현)의 결과 : A와 C컵의 물의 양이 다르다고 답하였다. 어떻게 다르냐는 질문에 처음에는 머뭇거리다가 C컵의 물이 더 많다고 대답하였다.
2. 피험자 B(김은희)의 결과 : 처음엔 A와 C컵의 물이 다르다고 답하였다. 어떻게 다르냐는 질문에 다시 같다고 말하면서 아이 스스로도 확신을 하지 못하였다. 그리고 재차 어떻게 같은가에 대한 질문에 다소 혼동스러워 하더니 “B컵의 물을 다시 A컵에 부으면 같잖아요”라며 결국엔 문제를 스스로 해결하는 모습을 보였다. 마지막으로 다시 A와 C컵의 물이 같은지 묻자, 아이는 같다고 대답하였다.
Ⅳ. 소감
피험자 A(김지현)는 피아제가 구분하는 아동발달단계 중 전조작기에 해당하는 경우로 피아제가 예측했던 대로 지각적 특성에 의해 양을 판단하는 직관적 사고에 지배되어 보존성 개념을 획득하지 못한 전조작기적 아동의 특성을 잘 보여주었다




피험자 B의 사례를 보며 피아제의 이론이 아동의 인지능력을 과소평가했다는 것을 알 수 있었다. 처음엔 보존성의 개념을 형성하지 못했던 아이가 실수를 하며 문답하는 과정에서 보존성의 개념을 스스로 형성해 나갔다. 이는 피아제가 생각한 것보다 아동들의 인지발달 능력이 훨씬 더 탁월함을 보여 주었다. 이 실험을 통해 피아제의 이론은 하나의 이론일 뿐 그의 인지발달 과정에 너무 치우쳐 현실에 일치시키는 것은 바람직하지 않다는 생각을 하게 되었다. 끝으로 예비교사로서 앞으로 이러한 이론을 신봉하기 보다는 하나의 길잡이로 삼고 주체적으로 학생들을 지도해야겠다고 마음먹게 되었다

참고 자료

없음