정신지체의 원인과 진단기준00

소개글

정신지체의 원인과 진단기준00

위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

1. 정신지체의 정의

2. 정신지체의 원인
1) 출생전 원인(선천성 원인)
2) 출생이후의 원인(후천성 원인)

3. 정신지체의 진단 기준
1) 심하게 평균 수준의 이하인 지적 기능
2) 다음 항목 가운데 적어도 두 가지 항목에서 현재의 적응 기능
3) 18세 이전에 발병한다.

4. 정신지체의 정도
1)가벼운 정도의 정신지체(지능50∼55에서 약70까지)
2)중간정도의 정신지체 (지능지수 35-40에서 50-55 까지)
3)심한 정도의 정신지체 (지능지수 20-25에서 35-40까지)
4) 아주 심한 정도의 정신지체(지능지수 20또는 25 이하)
5) 정도를 세분할 수 없는 정신지체

5. 정신지체의 부수적 특징과 경과
1) 부수적 특징 및 장애
2) 특정문화, 나이 및 성별 특징
3) 유병률
4) 경 과
5) 정신지체의 경과와 환경적인 요인

6. 정신지체의 발달 가능성


참고자료

본문내용

정신지체란 무엇인가에 대한 답을 내리는데 있어서 아직까지도 여러가지의 논란이 되고 있다. 일반적으로 정신지체는 제한된 지적 능력과 주변환경의 사회적 요구를 극복하는 데 있는 특정상태를 말한다. 정신지체는 사람이 생각하고 사물을 판별하며 상황을 판단하는 등의 지적인 모든 일을 수행하는 능력, 즉 지능이 현저하게 낮아서 일상생활과 사회적응에 어려움이 있으며 이러한 문제가 18세 이전의 발달기에 오는 것이다. 이들 내에서도 많은 다양성이 있지만, 대부분 정신능력의 손상과 학업성취에 지체를 나타낸다. 정신지체아들 대부분은 정신연령이 생활연령보다 낮아 IQ가 평균보다 낮고 적응행동에 결함을 갖는다. 전통적 정의의 한 예로 Tredgold(1937)는 `감독, 통제, 외부의 도움없이 독립적으로 생활을 유지해 나가고 그 동료들처럼 정상적인 환경에 그 자신을 적응해 나갈 수 없는 정도와 종류의 불완전한 정신발달 상태가 정식박약이다.`라고 정의 내리고 있다. 정신지체아 교육이 특수교육에서 차지하는 비중은 매우 크다고 할 수 있을 것이다. 우리가 정신지체아 교육의 현실과 과제를 살펴보는 것만으로도 특수교육의 전반적인 이해를 하는데 큰 도움을 얻을 수 있을 것으로 생각된다.


1. 정신지체의 정의

정신지체아는 예전엔 정신 박약아 또는 정박아라고 흔하게 불리웠다. 그러나 교육적인 차원에서 정박아는 굳세지도 못하고 약하다는 인상을 호칭에서부터 갖게 되므로 인간 존중 사상과 긍정적 교육관을 위해서 "정신 지체"로 호칭이 바뀌었다. 여기서 정신지체란 현재 정신적으로 지체되어 있을 뿐 앞으로의 발달 가능성이 있음을 내포하고 있다. 1992년 미국 정신지체 학회(AAMR)의 정신지체 정의를 보면, 정신지체는 현재의 기능 수행에 상당한 한계가 있음을 의미한다. 지적기능 수행이 평균보다 유의하게 낮으며, 동시에 이와 관련 있는 적응적 제한성이 적응기술 영역 중 두 가지 혹은 그 이상의 영역에 한계가 있는 것으로 특징지어지며, 발달기인 18세 이전에 나타난다. 여기에서 ‘지적기능의 유의한 평균 이하’라는 것은 개인의 사회적, 언어적, 문화적 배경에 맞는 적절한 표준화된 지능검사를 사용하여 지능을 측정하였을 때, 지능이 약 70에서 75인 것을 의미한다.

참고 자료

강행원. (2002). 웩슬러의 성인용 지능검사(WAIS). 전문상담교사 자격연수
김태련 외. (2004). 발달심리학. 서울: 학지사
김태련 외. (2005). 발달장애 심리학. 서울: 학지사
박성연 외. (2002). 아동발달. 서울: 동문사
사랑의 복지관 : 정신지체 - www.esarang.org
서울정신지체인애호협회 : www.samr.org
경희학교 : www.kyunghee.sc.kr
자유재활원 : www.free1945.org
교남소망의집 : www.kyonam.org