염색을 이용한 생활용품 만들기

소개글

염색을 이용한 생활용품 만들기

목차

▣ 주제의 개요
▣ 주제의 중요성
▣ 실과 교육과의 관련성
▣ 아동중심의 실천적 문제
▣ 교사에게 필요한 배경지식
▣ 생각거리, 토론거리
▣ 학습활동의 예
▣ 참고 자료

본문내용

▣ 주제의 개요
인류는 역사 이전의 시기부터 인체에의 채색을 통해 다양한 색을 인체에 도입하려는 욕구를 표현하여 왔다. 피복을 착용하기 시작하면서 자연의 색을 인체 대신 피복에의 채색으로 대신하게 되었고, 보다 화려한 색상의 피복을 착용하게 되었다. 오늘날, 피복 산업에서의 염색은 생산된 피복 소재의 부가가치를 높이는 중요한 수단의 하나로서 위치를 점하고 있다.
공업 염색은 대량생산으로 생산성이 높은 반면 희소성이 적고 공해를 유발할 수도 있다. 이에 반해 공예 염색은 소량 생산으로서 희소성과 독창성이 크며, 특히 천연염료는 공해 유발이 적고 안전성이 큰 장점이 있으나, 견뢰도가 낮은 단점도 가지고 있다.
따라서, 시중에서 쉽게 접할 수 있는 공예염색용 염료들의 염색법을 익히고, 이를 실생활의 생활용품을 만드는데 활용할 수 있는 능력을 기르게 하여 생활 환경을 보다 아름답고 조화롭게 꾸밀 수 있게 한다.

▣ 주제의 중요성
염색교육의 시작은 공예염색법을 익히는데서 시작된다고 할 수 있다. 따라서 염색을 초등 의생활교육 내용의 일부분으로서 활용한다면 자신이 원하는 디자인의 염색을 통해 세상에서 단 하나 뿐인 디자인의 피복소재를 가지고 생활용품을 만들어 봄으로서 작품을 만드는 과정에서 작업에 대한 열의와 성취감을 높일 수 있으며, 창의적 문제해결력을 기를 수 있으며, 독창적인 생활용품으로서의 가치를 높이고, 능숙한 솜씨로 제작되어 구매한 기성품보다 서투른 솜씨로 제작되었지만 오랫동안 작품에 대한 애정을 가지고 사용하게 된다는 점에서 의미가 크다고 하겠다.
교사의 측면에서는 미술 시간에 종이에 그림을 그리는 것을 사용 재료만 바꾸어서 천에 염료로 채색하여 염색하게 하면 교과들 간의 통합적인 교육의 측면에서도 의미가 있다고 보아진다. 구입한 천으로 생활용품을 만들 때 보다 아동들의 의생활교육 실습에 대한 관심과 흥미가 높아 질 것이므로 수업을 보다 활기차게 이끌어 나갈 수 있을 것이다.

참고 자료

<본문 중 주 참고 및 인용자료>
정지윤, 이윤정(2006). 실과 의생활 실습에 적용할 수 있는 공예염색 -⌜DYELON⌟의 Fabric Colorfun을 이용한 채색염-. 한국실과교육학회 하계학술발표대회 워크샵 자료집.
조경래(1991). 염색 이론과 실험. 형설출판사.

<기타 참고 자료>
교육인적자원부(2002). 실과 5학년 교과서. 대한교과서주식회사.
교육인적자원부(2002). 실과 5학년 교사용 지도서. 대한교과서주식회사.
교육인적자원부(2002). 실과 6학년 교과서. 대한교과서주식회사.
교육인적자원부(2002). 실과 6학년 교사용 지도서. 대한교과서주식회사.

<관련 인터넷 사이트>
http://www.dyron.co.kr
http://www.javana.co.kr
http://www.samsungomega.co.kr
http://www.finecenter.co.kr