마지막에 제시된 관계절 사용의 예는 모국어의 간섭에 의해 학습의 어려움을 예상했지만, 발화 방식의 선호 필요에 따라 결과적으로는 모국어가 긍정적 전이가 되었다. ... 한국어 관계절 학습 시 모국어와의 구조상 차이점보다는 학습자 발화 방식에 관계절을 많이 사용했던 것으로 결과를 도출해볼 수 있다. ... (중급) 위와 같이 1인칭을 표현할 때 ‘자기’를 사용하는 모국어 특성 때문에 제2 언어인 한국어를 발화할 때도 오류를 범하게 된다.
모국어 간섭 현상 : 모국어에서 전이되어 계속 나타나며 가장 고치가 어렵다. ? ... 모국어와 목표어의 상호 작용을 통해 나타나는 학습자의 독특한 언어 체계이면서 변화하고 발전하는 역동적인 단계에서 학습자의 목표어 오류가 일어난다. ... 또한 중국어권 학습자의모국어와의 대조 분석이 부족하고 교육 방안의 효과를 검증하지 못했다는 점에서 아쉬움이 있다.
둘째, 한국어 모국어발화자와의 연계를 지원해야 한다. 학습자와 한국어 모국어발화자는 언어 교류를 통해 상호 호혜적 관계를 맺게 된다. ... 사회언어학적 능력의 향상을 위해서는 학습자의 현장 노출을 위한 예산이 발생하기 때문에 적절한 제도적 지원이 필요하다. 3.-2) 한국어 모국어발화자와의 연계 지원 한국어 모국어발화자와의 ... 따라서 한국어 모국어발화자와의 연계를 통해 발화 상황에서 자연스럽게 드러나는 문화의 형태를 이해할 기회를 제공해야 한다.
국부적 오류 : 모국어 화자가 발화를 이해 가능, 의사소통상 심각한 문제를 일으키지 않는다. 1-4) 오류의 단계 ① 규칙 전 단계 : 학습자가 체계와 기능이 무엇인지 아직 몰라, ... 또한 교사가 학습자의모국어와 한국어의 차이를 정확히 인식하여 학습자의모국어와 목표언어의 대조분석을 제공하는 것도 효과적인 방안이라 하겠다. ... 학습자의 5% 정도만 모국어 화자와 같은 수준
자료를 활용하기도 하며, 번역을 통해 외국어에 대한 이해와 산출을 위해 모국어 지식을 활용하기도 한다. ... 및 정교화, 전이, 추론의 과정을 통해 모국어와 기존의 지식을 연계하여 새로운 언어 학습 전략을 세울 때 학습자의 요구와 맞는 학습 전략으로서 제시될 수 있을 것이라고 생각된다. 3 ... 형성하는 재조합, 기억을 돕기 위해 정보를 시각화하는 형상화, 마음 속 발음 혹은 음운조합의 순서를 기억하는 청각적 표상, 목표어 기억을 위해 비슷한 발음의 모국어 단어를 사용하는
결론 본론에서는 방송 영상 자료를 통해 일본어 모국어학습자의 일상적 발화를 분석해 보았다. ... 오류 사례 분석기준 제시 오류 사례를 분석하기 위해 선택한 자료는 ‘라디오스타’에 등장하는 일본어 모국어학습자 사유리의 일상적 발화였다. ... 이를 통해 학습자들이 빈번하게 일으키는 오류를 이해하고자 했다. 분석 대상은 ‘라디오스타’에 출연한 일본인 한국어 학습자 사유리가 약 10분간 대화에 참여하며 한 발화로 하였다.
결론 본론에서는 방송 영상 자료를 통해 일본어 모국어학습자의 일상적 발화를 분석해 보았다. ... 오류 사례 분석기준 제시 오류 사례를 분석하기 위해 선택한 자료는 ‘라디오스타’에 등장하는 일본어 모국어학습자 사유리의 일상적 발화였다. ... 이를 통해 학습자들이 빈번하게 일으키는 오류를 이해하고자 했다. 분석 대상은 ‘라디오스타’에 출연한 일본인 한국어 학습자 사유리가 약 10분간 대화에 참여하며 한 발화로 하였다.
언어 전환 화자가 모국어 단어를 목표어 발화 속 포함시키는 경우 로 , 모르는 표현이 닥쳤을 때 새로운 단어 생성을 위해 시도하지 않고 모국어에서 단어를 빌려와 쓰는 것 학습자는 모국어 ... 단어를 외국어 발음과 형태론적 체계에 맞도록 수정하여 단어를 외국어화 언어 전환 전략은 청자가 화자의 모국어에 대한 지식을 가지고 있는 상황에서 성공적이며 , 모국어와 외국어가 공통된 ... 비언어적 자원에의 의존 모국어로 의사소통시에도 무언으로 말하기 , 제스처와 같은 비언어적 자원이 동원 외국어의 경우 학습자가 해당 어휘를 모르는 경우 의사 전달을 위해 비언어적 행위
발음 오류 사례와 분석 외국인 학습자들이 보이는 발화시 발음에서의 오류는 모국어 발음의 영향을 받아 일어나는 경우가 많다. ... 외국인 학습자들이 한국어를 사용할 때 어휘 오류가 나타나는 이유는 외국어 학습자의발화 과정에서 학습자의모국어가 미치는 영향과, 학습자의 문화적 차이에서 먼저 찾아볼 수 있다. ... 또한, 외국인 학습자들은 초급 학습자일수록 발화 과정에서 말하려는 문장을 모국어로 먼저 생각한 뒤 번역하여 말하고자 하는데, 이런 과정에서 흔히 어휘나 문법 오류가 발생하게 된다.
즉, 모국어 간섭 일어난다고 하는 것이다. 초기 단계에서 학습자가 자신의 언어 학습에 가져올 수 있는 배경지식은 이미 알고 있는 언어가 모국어밖에 없기 때문이다. ... 모든 학습자들이 가지고 있는 오류의 중요한 원이 된다. 제 2언어 학습의 초기 단계에서는 모국어로 인해 언어 간 전이가 특히 많이 나타난다. ... 언어의 보편성을 깊이 있게 고찰하지 못하고 학습자의 언어 체계는 목표어나 모국어 중 어느 언어도 반영하지 않은 채로 오히려 일종의 보편적인 자질로만 이루어져 있는지도 모르겠다. Ⅲ.
모국어로 하는 학생일수록 해당 학습자가 한국어 문법을 모국어의 문법과 혼동하지 않도록 주의를 기울여야 할 것이다. d. ... 즉, 학습자가 잘못된 표현을 발화하였을 때 상대방이 받는 지나친 긍정적 인지적 반응 및 정의적 반응으로 인해 화석화가 이루어질 수 있다는 것이다. 학습자의모국어의 영향이 크다. ... 교수자는 모국어로부터의 전이와 과잉 일반화 두 현상을 고려하여 학습자의 양상과 이해도 및 세부적인 학습 진행 상황을 확인해야 할 필요가 있고, 한국어와 문법 체계의 차이가 큰 언어를
마지막으로 대조분석을 통해 교사가 학습자의모국어와 한국어의 차이를 정확하게 인식하고, 그 차이를 학습자에게도 안내해야 한다. ... 외국어를 학습할 때도 마찬가지이다. 외국어를 학습하는 과정에서 모국어 간섭의 영향으로 그것이 오류인지 모르고 계속 사용하면서 굳어지는 현상을 ‘화석화’라고 한다. ... 따라서 대조분석을 통해 교사와 학습자가 한국어와 학습자의모국어의 차이를 정확히 인식하고 있다면 화석화를 사전에 예방할 수 있을 것이다. Ⅲ.
서론 말하기 교육의 세부목표는 학습자들이 보다 모국어 화자처럼 발화하고, 언어 능력을 숙달하는 데에 도움을 준다. ... 모국어 화자는 말하는 도중 휴지, 수정, 반복 등을 즉각적인 발화가 어려운 경우 다양한 말하기 전략을 사용한다. ... 이는 학습자의 말하기 부담을 줄이는 것은 물론 모국어 화자와 같은 유창성을 갖게 하는 데에 도움이 된다. 2. 음소와 변이음을 정확하게 발음하게 한다.
마지막에 제시된 관계절 사용의 예는 모국어의 간섭에 의해 학습의 어려움을 예상했지만 발화 방식에 선호하는 필요에 따라 오히려 결과적으로는 모국어가 긍정적 전 구조, 발음, 어휘, 그리고 ... 영어권 화자는 모국어에 경음이 없다는 특징 때문에 한국어 발음 시 경음이 들어가는 발화를 어려워하고 초급이나 중급 학습자들은 많은 오류를 범하게 된다. ... (후치) 모국어과 제2외국어의 구조상의 차이에서 학습자가 어려움을 더 느껴서 산출(output)을 적게 할 거라는 예상과는 달리 관계절을 많이 활용하는 영어 발화 자체의 모어적 특성이
학습자들의 오류는 대부분 모국어의 방해 때문에 생긴다고 볼 수 있다. ... 그 이유는 자신의 모국에서 한국어를 구사하는 모국어 화자에게 한국어를 배우다 보니 모국어에서 목표어로 가는 과정에서 모국어도 아니고 목표어도 아닌 중간언어를 만나는데 그 고비를 넘기지 ... 하지만 학습자들이 외국어를 배우는 과정에서 오류가 생기는 것은 자연스러운 현상이며 이 오류를 분석하여 학습자들의 화석화를 방지하는 데 사용하고 있다. 3) 대조 분석 학습자의모국어와
교사는 무조건 느린 속도보다는 초급에서도 학습의 수준이 향상하는 것에 따라 발화 속도를 달리하여 학습자들에게 일상생활과 비슷한 속도로 맞추어 발화해 주는 것도 중요하다. (4) 화자마다 ... 부족 모국어 청자들도 잘 모르는 분야에 대해 이야기를 듣게 될 경우 전체적인 맥락을 이해하기 힘든 경우가 있다. ... 하지만 초급 수업의 경우에 처음에는 느린 속도의 자료들이 많은데 실제적인 발화 속도와 차이가 커 학습자들로 하여금 혼란을 줄 수 있다.
이런 과정 속에서 듣기를 할 때, 외국인 학습자들이 모국어학습자들에 비해 이해에 문제를 일으키는 경우가 많은데, 그 주요 원인은 언어 자체에 있다. ... 특히, 영어를 사용하는 영어권 외국인들은 모국어와 다른 문법체계를 가지고 있는 한국어의 문법의 특성상 읽기와 쓰기의 교육이 선행되지 않았다면, 듣기 수업의 학습에 상당한 난이도가 따를 ... 따라서 학습자는 어휘를 익혀야 하며, 어휘에 있어서 한 단어와 연관된 다의어를 중심으로 어휘를 익히면 학습에 큰 도움을 얻게 된다.
첫째 외국인의 모국어에 없는 음운과 예측하기 어려운 음운 변화 를 들 수 있다. ... 모국어 듣기와 외국어 듣기는 그 이해 과정이 근본적으로는 같으나 각 언어의 특징 때문에 듣기를 방해한다. ... 한국어를 배우는 학습자는 발화하는 화자의 언어에 대한 배경지식이 필요하다. 특히 그 나라의 문화적 배경지식과 발화하는 환경의 배경지식이 필요하다.
문법적 오류에서부터 외국인 학습자의발화나 글쓰기 산출물을 이해하는 사람들의 태도나 선입관 또는 모국어 배경 등 심리적이고 인지적인 요소도 깊이 개입함을 알 수 있다. ... 외국어를 학습할 때, 모국어가 외국어의 사용에 영향을 미치는 일이 흔히 발생한다. ... 학습자에게 발생할 수 있는 오류의 종류 외국어 학습 시에 발생하는 오류의 원인에 따라 크게 오류의 종류를 크게 두가지 측면으로 구분하여 볼 수 있는데, 모국어 간섭현상과 학습 대상어
무엇보다도 학습자들의 모국어와 비교한 후에 계속적인 반복 연습이 중요하고, 계속적인 반복 연습은 한국어 학습자들이 모국어에서 한국어로 이해하는 과정에서 오류를 생길 때마다 어려움을 ... 화석화가 일어날 가능성을 살펴보면, 전체 오류의 비율 중 모국어의 전이에서 비롯된 오류의 비율은 낮았지만 화석화되는 오류에 있어서 만큼은 모국어의 영향이 큰 경우와, 학습자의 의사소통 ... 화석화를 방지하기 위한 효과적인 방안 화석화를 방지하기 위한 효과적인 방안에는 여러가지가 있으나 여기에서는 다음의 4가지로 설명하고자 한다. (1) 모국어와 제2언어의 대조분석 모국어와
