고교평준화정책에 대한 쟁점 분석 Ⅰ. 서론 고교평준화정책은 1974년도에 학교 간 교육여건의 평준화를 위해 시행된 정책이다. ... 고교평준화정책에 대한 생각 나는 고교평준화정책에 찬성하는 입장이다. ... 고교평준화정책이란? 고교평준화정책은 1973년 6월 28일 채택되어 1974학년도에 서울과 부산지역에 처음 도입된‘학군별 고등학교 추첨배정제도’이다.
평준화 정책의 문제점 그렇다면 이러한 평준화 정책의 문제점은 과연 무엇인가? 평준화 정책의 문제점은 어떤 관점에서 평준화 정책을 보느냐에 따라 다르다. ... 평준화 정책의 역사와 현황 고교 평준화 정책은 1973년에 결정되어 1974년부터 서울과 부산에서부터 적용해온 정책으로 30년 동안 정책의 골격을 유지하면서 시행해왔다. ... 평준화 정책이 안고 있는 여러 가지 문제점에도 불구하고, 평준화 정책이 유지될 수 있는 가장 중요한 이유는 평준화 정책을 해지했을 경우에 예상되는 중학교 학생들의 입시경쟁, 입시부담
교육사회학 고교평준화 , 고교선택제 목차 Ⅰ. 고교평준화 1. 고교평준화란 ? 2. 고교평준화 추진배경 3. 고교평준화 실행지역 4. 고교평준화 정책의 장단점 Ⅱ. ... 토의 c 인식조사 평준화 비평준화 or c 고교평준화 지역별로 전체 학생을 을 통해 해당 지역에 있는 일반계 고등학교에 학생들을 나누어 배정하는 교육제도 추첨 c 고교평준화 추진배경 ... 1974 년 , 고교평준화 실시 c 고교평준화 실행지역 시작 : 1973 년 2 월 .
나는 다음과 같은 이유로 고교평준화 정책이 유지되어야 한다고 생각한다. 첫 번째로, 삶이 불공평하기에 고교평준화 정책이 유지되어야 한다. ... 이러한 점을 고려할 때 고교평준화 정책이 아닌 다른 정책을 도입하는 것은 도의적으로 옳은 일인가? ... 즉, 국가적 차원에서의 보편적 복지의 필요성이 절실하며 이러한 관점에서 고교평준화 정책은 유지되어야 한다. 두 번째로, 고교평준화 정책을 폐지할 핵심적인 근거가 없다.
고교평준화정책과 학교선택제 비교고교 평준화정책 도입배경대한민국에서 1974년 이후로 시행된 지역간 고등학교 수준의 차이를 완화하기 위한 제도목적- 학생수의 증가와 고등학교의 입시 준비로 ... 부담, 명문고등학교로 입학을 위한 경쟁의 과열과 인구의 도시집중 등을 막기 위한 목적- 암기 위주의 주입식 교육으로 인한 문제점을 개선하며 고등학교 간의 학력 격차를 줄이기 위한 정책장점 ... 전인교육이 가능해진다.- 고교간 격차를 해소한다.- 교육의 정상화에 기여한다.- 중앙 정부의 지원 및 교육 과정 통제가 용이하다.- 사교육의 부담을 줄인다.단점- 교육 효과 저하로 하향평준화될
고교평준화 정책이 폐지되어야 하는 이유는 무엇이라 생각하는지 서술하시오 ? 내용 고교 평준화 정책은 교육 분야에서 가장 논란이 많은 주제 중 하나이다. ... 고교평준화 정책은 이상적인 평등을 추구한다는 목표를 갖고 있지만 현실적으로는 한계가 존재한다. ... 그러나 다른 사람들은 이 정책이 실질적인 한계와 부작용을 가지고 있다고 주장한다. 이번 토론회에서는 고교평준화 정책이 유지돼야 하는지에 대한 야당의 입장을 살펴볼 예정이다. ?
고교입시 제도의 실태와 대안 - 고교 평준화 정책과 특목고, 자사고 폐지안 중심으로 - 목 차 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 고교 평준화 제도 시행과 특목고, 자사고 폐지의 필요성 1. ... 유길한, 「고교 평준화 정책과 특목고 정책의 논증적 고찰: Rawls의 정의 실현을 위한 내재적 준거를 중심으로」, 『교육행정학연구』 35(1), 2017. ... 결 론 고교 평준화 정책과 특목고, 자사고 폐지 정책의 기저에 깔린 이념은 사회, 경제적 배경에서 벗어날 수 없는 경쟁적 선발 체제를 지양하고, 중등 교육 기회를 균등하게 제공하고자
이를 위해 이 연구에서는 고교 평준화 정책의 추진 배경 및 경과를 살펴보고, 고교 평준화 정책을 정책목표의 달성도와 정책수혜자의 만족도 라는 측면에서 평가하였으며, 평준화 정책의 논리와 ... 평준화 정책의 재검토 필요성을 살펴본 후, 고교 평준화 정책의 발전방안을 모색해 보았다. ... 이 연구에서 제시한 발전방안의 핵심은 평준화 정책의 기본 구조는 유지하면서 일정 요건을 갖춘 사학을 평준화 정책 대상에서 제외시켜 자율성을 부여토록 하는 것이다.
평준화 정책을 유지하면서 사학과 관련된 문제들을 해결하기 위해서는 평준화 제도의 법적 안정성을 지방화 시대에 맞게 정리할 필요가 있다. ... 고등학교 평준화 정책은 1974년에 실시되어 중학교 교육의 정상화, 과열과외 및 재수생 발생 방지, 학교간 격차 해소, 그리고 위화감 해소를 가져왔다. ... 특히 사학은 평준화 정책으로 공립과 같은 대우를 받았다. 사학은 독자적인 건학이념을 구현하기 위한 교육기관으로 자주성과 공공성의 균형을 유지하면서 역할을 수행해야한다.
본 연구의 궁극적 목적 은 고교평준화 제도에 대한 종합적 이고 실증적 인 연구를 수행하여 정부, 교육계, 일반 국 민과 학부모, 그리고 사회 각계의 연구자들에게 고교평준화 정책 에 ... 보다 구체적으로 이 연구의 목적은 고교평준화 제도와 비평준화제도를 비교하였을 때, 학교교육의 실태 전반에 걸쳐서 어떤 차이가 있는지 규명하는 것 이다.
평준화 정책을 둘러싼 논란의 실체를 규명하고 주요 이슈의 진위를 가리기 위해 지난 2년간 한국교육개발원 평준화정책연구실은 평준화정책의 운영 실태 조사, 학력저하 여부를 검증하기 ... 등을 실시하였다 여기서는 주로 토론그룹에서 논의된 평준화 정책의 성과 및 개선과제와 설문조사를 통해 확인된 평준화 관련 개선 요구를 정리하고 이를 토대로 평준화 정책의 개선 방안을 ... 위한 실증적 연구(횡단적, 종단적 분석), 평준화의 교육적, 사회적 효과와 영향을 검토하기 위한 토론그룹의 운영(전문가 협의회), 전국의 중고 학생과 교사, 학부모를 대상으로 한 설문조사
최근 국제경쟁력 강화와 세계화가 정부의 국정 최고지표로 채택되면서 시장의 자유경쟁 논리가 사회 모든 분야의 변화의 준거가 되고 있다. 정부는 세계화에 대한 교육적 대응책에서도 시장원리를 교육개혁의 원리로 삼고 있다. 곧 자유경쟁이라는 시장원리를 도입하여, 교육의 질적 ..
이러한 합의의 바탕은 고교 평준화와 특목고정책에서 최소수혜자가 누구인가와 정의를 실현하기 위한 원칙은 무엇인가를 명확하게 하는것이다. ... 현시점에서 고교 평준화와 특목고 정책은 최소수혜자 관점에서 모든 학생이 교육적으로 성장할 수 있는 이행 구조와 과정을 명확히 함으로써 갈등을완화해야한다. ... 이 연구는 Rawls가 그리는 정의로운 사회를 구현하는데 필요한 내재적 준거 개념들인 ‘사회적 실용성’, ‘명확성’, ‘갈등감소’, ‘모든 개인이익의 증대’에 터하여 고교 평준화 정책과
나 역시 고교 평준화 정책에 반대하는 입장이다. 고교 평준화 정책으로 인해 교육 저하로 하향 평준화가 되고 인재 발굴에 어려움이 있다. ... 고교 평준화 정책은 지역별로 고등학교 입학시험을 치러 추첨을 통해 해당 지역에 있는 일반계 고등학교에 학생들을 나누어 배정하는 교육제도이다. ... 고교평준화정책은 정책 입안 당시 설정했던 정책목표의 달성도 측면에서 볼 때 지난 20년간 시행되어 오면서 중학교 교육을 정상화하고, 고등학교간의 심한 교육격차를 해소시키는 데 기여해
