둘째, 다의어는 두 가지 이상의 의미를 가져야 한다. 셋째, 다의어는 의미 간에 상관성이 있어야 한다. ... 의미 파생 방향을 분석하기에 앞서 의미관계를 알기 위해 다의들의 공통점을 묶어 집단화했으며, 다른 다의와 의미상 공통점이 보이지 않는 다의 ⑤는 이 단계에서 논의하지 않았다.(2p ... 의미 관계 및 의미 파생 분석하기 본격적인 분석을 들어가기 전에 다의어 충족 조건을 짚고 넘어가고자 한다.
크게 의도성의 여부로 나눌 수 있으며 의도성이 없는 경우 전달자의 의도와는 다르게 말의 의미가 잘 못 전달되어 의사소통에 장애가 생기는 때를, 의도성이 있는 경우 문학작품에서 표현의 ... 라는 질문에 ‘대화 중 말의 의미를 잘못 파악해서 오해를 불러일으키게 한다’는 답변이 64%, ‘해학적인 표현(언어유희)을 돕는다’는 답변이 48%, 힙합에서 랩 가사에 쓰여 중의적 ... 1.다의어의 특성가. 다의어의 영향1) 다의어의 효과에 대한 인식다의어의 효과를 탐구하기 전 다의어의 영향과 효과에 대한 인식을 알아보기로 하였다.
중심 의미를 가진 {머리}는 다른 대상에 적용됨으로써 형태의 변화 없이 頭部 의 의미 외에 또 다른 의미를 갖게 되면서 의미의 분화를 이루어 다의어가 된다. 1)-2. ... 한국어 [머리]장의 분절 양상 1) 의미의 다의화 : [머리]의 1차 분화 2) 형태 결합(합성과 파생) : [머리]의 2차 분화 3. 맺음말 1. ... 이렇게 형태 결합을 하여 새로 형성된 어휘는 어휘 형성소의 개별적 의미를 갖지 않고, 보다 세분화된 의미를 갖게 된다. 2-4 [시간]으로 분화한 경우 [머리]는 의미의 다의화 과정에서
다의어의 경우 하나의 어휘소가 둘 이상의 서로 다르면서 어원적으로 의미가 관련된 경우이다. ... 서론 다의어와 동음어는 개념상으로는 명확히 구별되지만, 하나의 형태에 여러 개의 의미가 대응되기 때문에 양자의 구별이 어려운 경우가 나타난다. ... 의미분화가 극대화됨으로써 동음어가 된 경우라 볼 수 있다.
본론 1.다의어의 정의와 확장 원리 다의어는 하나의 어휘 항목이 두 가지 이상의 관련된 의미를 지닌 것으로서, 어휘 항목의 형태에 대응되는 ‘의미¹, 의미², 의미ⁿ’의 관계를 다의관계라고 ... 다의어의 의미 확장 원리로는 의미망 구조와 의미 연쇄 구조가 있다. ... 기준점으로 다양한 주변의미가 다의어를 형성하게 된다.
다의 관계 다의 관계는 하나의 어휘에 유연성을 지닌 둘 이상의 복합적 의미 관계이다. ... 일반적인 하나의 의미만을 지닌 어휘를 단의어 라고 한다면 다의 관계를 맺고 있는 어휘를 다의어라고 한다. ... 다의어는 기본 의미와 파생 의미로 나뉘며, 기본 의미는 한 어휘가 지니고 있는 중심이 도는 의미이여, 파생 의미는 기본 의미에서 번져 나온 주변적인 의미를 가리킨다. ① 사람이 사물에
다의어와 동음어 (1) 다의어 다의어란 두 가지 이상의 다른 의미를 갖는 단어를 말한다. 하나의 의미만 갖는 단의어 및 동음어와 대립되는 단어다. ... 다의어가 두 가지 이상 다른 의미를 갖는다고는 하나 의미는 분명히 다르면서도 연관성이 있어야 한다. ... Report 다의어와 동음어가 신문， 방송， 광고， 간판 등에 활용된 예를 찾고 해당 단어의 의미를 표준국어대사전과 고려대한국어대사전에서 찾아 비교.분석하시오.?
그 대안으로 여기서는 다의어를 중심으로 의미의 확장이 지닌 효율성에 대해 살펴보자. 2.다의어의 의미 한 단어(한 가지 기호)가 여러 의미를 가지고 있는 경우, 즉 의미상으로 관련되어 ... 다의어에는 하나의 중심의미가 있다. ⇒중심의미: 한 낱말이 지닌 여러 개의 의미 중 가장 기본적이고 핵심적인 의미 여러 개의 주변의미를 가진다. ... 있다고 생각되는 2개 이상의 뜻을 갖는 단어를 다의어라고 한다. 3.다의어의 생성원인 다의어란 하나의 어휘에 유연성을 가진 여러 개의 의미가 결합하고 있는 구조를 가지고 있기 때문에
..PAGE:1 다의어와 동음어 이름 ..PAGE:2 다의어 동음어 다의어의 규정 다의어의 생성 다의어의 의미 구조 중심 의미와 주변 의미다의어의 검증 다의어와 동음어의 구별 동음어의 ... 단어가 외국어의 의미를 차용하여 본래의 의미가 변화 변화 이전, 이후의 의미가 공존 (영어) (일본 한자어) (중국 한자어) (영어) 외국어의 영향 ..PAGE:11 다의어의 의미구조 ... 의미 변화, 확장 작용의 전이 ..PAGE:6 다의어의 생성 밝다 불빛따위가환하다.
주 제 : 다의어에 대한 의미 성분 분석 과목명 : 한국어의미론 - 다의어 ‘떨어지다’에 대한 의미 성분 분석 다의어 ‘떨어지다’는 기본의미를 중심으로 용법이 확장·전이되어 다양한 ... 파생의미를 낳음으로써 다의관계가 성립된다. ... ‘떨어지다’는 다의어는 특히 상태의 이동에서 다양한 파생의미를 낳고 있다.
본고에서는 이를 근거로 하 여 한문 교육용 기초한자 1800자 내에서 다의어 한자를 선정하여 그 목록을 제시하고 다의어의 분별된 의미항목에 따른 한문 용례도 제시하였다. ... 경향이 있으며 다의어의 의미 항 목 용례로 제시된 것이 대부분 ‘언어생활 한자 어휘’여서 한문독해력 신장과는 일 정한 거리가 있었다. ... 한문에서 多義語의 의미항목 분별은 각 개념의미의 차이와 문맥을 통해 드러나 는 용법의에 대한 이해를 통해 정확한 독해를 이끌어 낸다는 점에서 중요한 학습 요소라 할 수 있다.
교육기회와 교육성취 격차 목 차 교육기회 균등의 의미 교육기회균등의 다의성 피지배집단과 교육기회 교육기회에 대한 새로운 접근 1 2 3 4 콜먼 보고서 교육 균등 의미 학교 및 학급의 ... 교육 기회 균등의 다의성 콜먼은 , (1) 이스라엘이 시온주의 구호 아래 사회주의 이데올로기를 지향했지만 이스라엘 거주 아랍인들을 포함하지 않았고 , (2) 미국이 자유주의와 평등주의를 ... 성향 – 근본적인 주제에 대한 질문 제기 “ 학교가 교육기회를 균등하게 제공할 수 있는가 ” → 학교가 현존하는 사회경제적 불평등을 해소하느냐 또는 재생산하느냐 ” 교육기회 균등의 다의성
다의어와 동음어 목 차 1. 머리말 2. 다의어 2.1. 규정 2.2. 생성 2.3. 중심적 의미와 주변적 의미 3. 동음어 3.1. 규정 3.2. 유형 3.2.1. ... 중심적 의미와 주변적 의미다의어가 가지고 있는 의미 가운데는 가장 기본적이고 핵심적인 의미를 중심적 의미라고 한다. ... 그리고 본래의 의미와 외국어의 영향으로 생긴 의미가 공존하면서 기존의 단어는 다의성을 갖게 된다. 국어의 예를 몇 개 들어보자.
그러나 현재의 과학 기술의 발달로 수학적 사고와 존재적 의미의 생각으로 풀 수 없는 ‘나’ 라는 의미에서 이러한 데카르트의 진리는 ‘나’ 라는 의미를 다시 생각해서 표현 하게 하며 ... 그러므로 존재한다’라는 데카르트의 철학적 의미는 내가 생각한다는 것과 존재하고 있다는 의미를 나누어서 논할 수 있다고 생각합니다. ... mtt_id=82341" 존재의 의미가 무엇인가?'을 묻는 것이 도대체 무엇을 의미하는가라는 물음으로 귀착된다고 하였습니다.
다 의(多義) 다의는 의미 분석의 중심과제이다. 다의는 일반적으로 하나의 원의미나 중심의미와 여기서 방사되는 부의미를 가진다. 1. ... 이처럼 다의의 발생에 큰 역할을 하는 이 적용의 이동은 주지의 의미구분에 근거를 둔다. 적용의 이동이 국어에서 가지는 중요성은 근자 이숭녕에 의해 제기되었다. ... 촉각어의 공감각적 전이 - 부드러운 성격, 쓰라린 기억, 찬 인간, 미지근한 인간, 뜨거운 박수 (2) 환유 1) 환유의 개념 - 환유도 은유와 함께 다의를 형성하는 요인이다.
그 의미적 범위가 정해진다. ... 외연: 두꺼비 전체집합, Denotation지시적 의미:, 단어의 중심적 명시적 의미, 대체로 모든 사람이 동의하는 보편적 의미, woman [+human][+adult][-man ... 독립적으로 가지고 있는 의미 뿐 만 아니라 다른 단어와의 결합에 의하여 문맥 속에서 그 의미가 결정된다.
다의어 학습 후에 학습된 다의어의 여러 확장 의미를 이용해 문장을 만들도록 01 ... 다의어 교육 연구」, 경희대학교 교육대학원, 2001 이정식, 「국어 다의 발생의 양상과 원인」, 고려대학교 대학원, 1996 심영숙, 「원형 의미 확장에 따른 어휘의 다의성 분」 ... 다의어 비교, 분석 2.1 명사 ‘손’ 2.2 명사 ‘앞’ 3. 다의어 교육의 방향 3.1 기본 의미 교육 3.2 일상 구어에서의 빈도수에 따른 교육 4.
다의어 교육의 방향 3.1 다의의미 교육의 순서 3.2 일상 구어에서의 빈도수에 따른 교육 4. ... 이제부터는 다의어 교육은 어떤 의미들을 중심으로 교육하는 것이 효과적인지 알아보도록 하겠다. 3.1 다의의미 교육의 순서 (기본 의미 교육 파생 의미 교육) 인지적으로 가장 현저한 ... 일반적으로 다의어의 의미 생성은 기본 의미로부터 확장 의미로 진행되는데 이 현상을 인지 언어학에서는 원형 모형설로 설명하고 있다.
다의어는 의미적으로 기본의미와 파생의미가 다발을 이루고 있다. ... 다의어 다의관계(polysemy)는 하나의 어휘소에 유연성을 지닌 둘 이상의 복합적 의미관계이다. ... 같은 경우 1)은 먹다 의 기본의미를 가지고, 나머지 2) 3) 4)는 의미적 유연성(motivation)에 의해 파생된 의미를 갖는다. 3.1 다의어의 생성 울만은 다의어의 생성을
다의어와 동음어는 '단어 간 의미의 관련성 여부'에 따라 차이를 보인다. ... 어떤 단어가 이러한 성질을 갖고 둘 이상의 의미를 가질 때, 이 단어는 '다의어'가 된다. ... 결론 지금까지 동사 '밀다'의 사전적 의미와, 다의어 발생원인, 논항의미를 살펴보고 영어의 '밀다' 표현을 알아보았다.
