수업목표확인 ? 수업목표를 확인 시킨다. ? 판본체의 쓰는 법과 순서를 알고 ‘시내 호수’를 바른 자세로 쓸 수 있다. 전 개 구상하기 기 ? ... 미술과 교수 ? 학습안 단원 6. 판본체로 쓰기 학반 4-1 학생 남 18 명 여 14 명 계 32 명 지도 일시 2006. 10.12 목.7교시 지도 교사 ◎ 단원명: 6.
항상 교대에서는 성적에 쫓기며 특히나 미술과 수업인 경우에는 만들기나 그림을 그리느라 힘들어하고 성적이라는 것 때문에 재미있는 미술수업이 부담스러워졌기 때문입니다. ... 그리고 저희들은 초등학교 때에 먹과 붓이라면 항상 서예로서 글쓰기 연습밖에 하지 않았습니다. ... 고학년(초등학교 5.6학년) : 선수학습으로 한국화에 대한 경험이 있어야한다. 3. 학습 방법 ? 교수-실습 학습 4. 학습 순서 ?
생활과 밀접한 관련을 갖는 미술 감상은 창조적으로 표현하는 다른 미술수업 못지않게, 현실 속에서 사물의 본질을 볼 수 있도록 하고 그런 예리한 눈으로 미묘한 아름다움을 구별할 수 있도록 ... 묻고 답하는 자유로운 분위기 속에서 학생의 요구와 흥미를 존중해야하고, 개개인의 능력과 개성에 맞추어 학생이 느끼는 것에 초점을 맞춘 감상 수업은 궁극적으로 미술과 수업이 지향하는 ... 감상에 있어서도 미술관 한 번 갔다오고마는 획일화되고 형식화된 수업이 아니라, 교실에서 직접 작품을 감상하면서 개인별 수준을 고려한 감상 교육을 실시할 수 있다.
( 미술 )과 교수?학습 과정안 일 시 2008. 6. 24 화요일 3-4교시 대상 4-1 지 도 교 생 지 도 교 사 단 원 6. ... 관찰법 학습 결과물 수업중 수업후 중 ?판본체의 필법을 알고 필법에 맞게 쓸 수 있다. ?재료와 용구를 사용할 수 있고 정리를 한다. 태도 ? ... 판본체로 쓰기 차 시 3-4/8 범 위 교과서 24-25 주 제 판본체로 ‘우리’, ‘하루’쓰기 수 업 전 략 수 업 모 형 일반수업모형 학습목표 판본체의 글자의 특징을 알고 ’우리
Flash를 이용한 교육용 컨텐츠 개발관련 교과 및 단원: 초등학교 4학년 1학기 미술 4단원 색의 느낌 - 비슷한 색과 반대색 찾아보고 느낌 알아보기 교과 단원의 개관: 이 ... 뿐만 아니라 시각자료로서 명화 등을 소개하기도 용이해지며, 색을 섞거나 반대색, 비슷한 색을 찾는 활동 역시 별다른 수업자료가 필요 없이 깔끔하게 이루어질 수 있다. ... 단원은 학생들이 자신의 느낌이나 생각을 여러 가지 재료와 방법으로 자유롭게 탐색하는 활동을 통하여 미술이라는 시각 언어의 다양성을 이해하고, 이제까지의 표현 방법에 얽매이지 않는 창의적
초등미술교육론 - 감상중심 수업안 1. 단원명 6학년 - 3단원 『 다양한 표현 』 2. ... 이 단원은 변화되어 가고 있는 미술을 학생 수준에 맞게 학습해 봄으로써 확장된 미술의 영역을 체험하며, 지금까지와는 다른 방법과 재료를 가지고 고정관념에서 벗어나 미술을 통한 새로운 ... 우리는 ‘미술’하면 그리기만을 생각하였고, 도화지에 물감으로 표현하는 것만이 미술인 것처럼 생각하였다.
라는 주제로 수업을 진행할 거에요. 자, 그럼 우리 다 같이 인사하고 수업을 마칠까요? 바로, 절. 감사합니다. ... ‘경험의 표현’ 수업 스크립트 조소D반 교수: 20081355 20081377 준비(도입) 동기유발 T : 여러분, 안녕하세요~ (S : 안녕하세요~!
말을 하며 수업을 종료한다. ... -자신의 작품 제작과정 및 기법 설명 -작품 제작 시 자신이 경험한 제작 시 유의했던 점 -자신의 작품의 부족하고 아쉬웠던 점 교사가 이번 수업 활동에 대한 평가 및 간단한 마무리의 ... 단점이라면 활동이 어렵다는 것이지만, 6학년들에게는 그다지 어렵지 않을 것이다. 6학년 수준에도 맞으면서 창의적인 활동이 가능하며 활동 자체의 즐거움을 통하여 활기차면서도 효과적인 수업이
피카소는 91년간의 생애 중 80여 년을 미술에 바친 대가로서, 회화·조각·소묘·도자기 등 다양한 분야에서 많은 작품을 남김으로써 20세기 현대미술의 발전에 크게 이바지하였다. ... 여인’ 을 감상하고 추상적인 표현과 사실적인 표현의 차이를 안다. 2) 얼굴을 관찰하고 그 특징과 느낌을 살려 다양한 재료를 가지고 사실적으로 표현한다. (2) Setting 1) 초등학교 ... 3학년 교실 2) 3시간에 걸쳐 수업을 진행 (3) 관련 교과 ?
초등학교 시절 미술 시간과 미술 교사에 대한 경험 - 미술수업과 그 문제점 초등학교 시절, 나는 그럭저럭 미술을 잘 하는 녀석으로 비춰졌다. ... 초등학교 시절, 미술수업 시간이 그리 기억에 남진 않지만 한 가지 분명한 점은 나 자신이 미술에서 멀어져 있다는 것이다. 내가 미술적 소양이 뛰어나다는 뜻은 절대 아니다. ... 그러나 무엇하나라도, 초등학교 시절 40여분간의 한 교시 수업시간동안에 해 낸다는 것은 불가능한 것은 아닐까?
단계 활동 내용 준비물 및 유의점 도입 한 학기동안 어떤 수업을 하고 싶은지 의견을 이야기 한다. 자유로운 주제를 선택한다. ... 내용 준비물 시수 비고 9/14 자유화 개인별 수준 평가 기초 수채화 준비물,크래파스 13 1 9/21 경험화 즐거웠던 여름방학 기초 수채화 준비물,크래파스 13 2 9/28 응용 미술 ... 기린과 동물원 기초 수채화 준비물 13 3 10/12 응용 미술 6칸 만화 그리기 싸인펜,색연필 13 4 10/19 관찰화 하늘에서 내려다본 우리마을 기초 수채화 준비물,싸인펜 13
그리고 미술교과와 사회교과의 통합교과로 시행되는 수업이기 때문에 각 교과의 연관성에 유의하여 수업을 진행 하도록 한다. 5. ... 중국 등 주변국과의 잦은 역사적 마찰로 인해 ,역사에 대한 관심이 높아지고 있는 현 상황에 맞추어, 미술교과와 사회교과의 통합을 통하여 초등학교 학생들에게 우리의 역사에 관심을 갖게 ... 교수 - 학습 활동 영 역 통합 수업 지도안 차 시 미술1/2, 사회1/2 본 시 주 제 우리의 문화유산 수 업 형 태 개별학습, 조별학습 학 습 목 표 다양한 종류의 한국화를 접해
지도자 : 교생 허 우 영 검 열 지도교사 김 정 현 (인) 공주교육대학교부설초등학교 1. 단원 : 9. 알리는 것 꾸미기 2. 단원의 개관 가. ... 특히 요즘은 초등학생과 같은 어린아이들도 밀려오는 정보의 바다에 너무나 쉽게 노출되어 있어 올바른 가치관을 형성하는데 어려움을 겪고 있는 실정이다. ... 미술과 교수?학습안 1. 단 원 : 9. 알리는 것 꾸미기 2. 학 년 : 제 6학년 4반(30명) 3. 일 시 : 2007. 10. 25(목) 2교시 4.
전시회 본 단원에서는 “여러 나라의 미술품에 관심과 흥미를 가지고 우리나라와 다른 나라의 미술을 바르게 이해하고, 미술 감상의 안목을 높여 나가는 데 목적이 있다”고 지도서에 제시되어 ... 미술교육2 체육교육과 9조 1. 교과서 분석 및 교과서 재구성의 근거 5학년 12. 우리나라와 다른 나라 미술 6학년 11. ... 그러므로 미술 감상을 즐겁게 하고 자기의 생각이나 감정 표현을 적극적으로 표현하여 미술 감상을 쉽고 친숙하게 하기 위하여 다양한 미술 감상 놀이 방법이 필요하다.
초등학교 저학년의 미술교육 1. 즐거운 생활 2. 미술 Ⅵ. 초등학교 저학년의 문학수업 1. 시 공부 2. 동화감상 Ⅶ. ... 초등학교 저학년의 자기주도적학습과 체험학습, 초등학교 저학년의 독서지도(독서교육)와 기능지도, 초등학교 저학년의 미술교육, 초등학교 저학년의 문학수업, 초등학교 저학년의 방과후교육( ... 결코 방과 후 아동 보육이 초등학교 수업의 연장일 수만은 없는 것이다.
이러한 결과 초등학교부터 고등학교까지 미술수업을 받고도 현대 미술을 포함하여 미술의 전반적인 지식에 전혀 문외한이 되어, “미술은 몰라요!” ... 수업 이였다고 생각한다. ... 실제로 교사의 미술 성향이 도구주의 인지는 모르겠지만 수업에서 나타나는 여러 가지 모습들을 볼 때 이런 성향이 다분히 나타나고 있다.
교수 ․ 학습 과정안 작성의 실제 대구산격초등학교가. ... 교수 ∙ 학습안 의미 ․한시간의 수업을 ‘어떤 목표로 또한 어떤 내용을 어떤 과정이나 방법에 의한 평가로 지도할 것인가’를 기록한 실제수업의 설계도 또는 수업가설이므로, ... 교수 ∙ 학습 과정안 작성시 갖추어야 할 조건(1) 단원 전체의 구조와 전개 계획이 명료하게 나타나야 한다(2) 수업목표는 그 시간에 달성될 수 있고 교육과정에서 요구하는 것이어야
