교수요목의 목적과 필요성, 포함하고 있는 내용 등이 교수요목의 정의에 포함되어야 한다. 2) 상황 중심 교수요목이 비판받는 이유를 서술하시오. (1) 필요한 언어구조가 고르게 제시되기 ... . 2) 지금까지 배운 교수요목들을 학습자 수준에 맞게 배열해 보시오. (1) 초급: 문법 중심교수요목, 상황중심교수요목 (2) 중급: 상황중심교수요목, 개념-기능 중심교수 ... 요목 (3) 고급: 주제-내용 중심교수요목, 기술 중심교수요목 학습자 수준에 맞게 교수요목들을 생각해볼때, 초급 수준에서는 언어의 기본적 구조를 익히는 것이 중요하고 중-고급
또한 의사소통을 중시하는 교수요목이 그룹활동을 자제하라는 것은 의사소통이라는 본질적인 면을 가진 교수요목이 아니라 단순히 문법 중심교수요목을 비판하기 위해서 등장한 교수요목이란 인상을 ... 유래와 바탕이 되는 이론 절차 중심교수요목은 이전의 구조적이고 상황중심교수요목과는 달리 학습 중심의 접근을 하고 있다. 1970년대 후반과 1980년대 초반에 구조 상황중심 ... 이 과정 지향적 교수요목에는 과제 중심교수요목(Task-based Syllabus), 절차 중심교수요목(Procedural Syllabus), 내용 중심교수요목(Content-based
또한, 상황중심교수요목, 개념·기능 중심교수요목, 문법 중심교수요목과 화제 중심교수요목 등을 포함한다. ... 과정 중심교수요목은 학습 내용이 아닌 학습 과정을 중시하는 요목으로, 언어 항목을 선정하여 등급화 하는 것이 아니라 학습자가 의사소통 상황 안에서 스스로 규칙을 습득할 수 있도록 ... 수업의 필요성이 제기되는 이유가 여기에 있다.
이에 대해 Nunan은 결과보다는 과정에 초점을 맞춘 영역에서 더 잘 수행된다는 이유로 내용 중심교수요목을 과정중심교수요목으로 간주한다. 나. ... 배워야 할 내용들이 화제, 주제를 중심으로 제시된다는 점을 제외하고 는 상황중심교수요목과 유사하다. ... (신미영, 2004) 상황중심교수요목에 비해 어휘를 쉽게 조절하여 제시할 수 있다.
이러한 상황중심의 수업은 학습자의 동기를 높일 수는 있으나, 상황중심교수요목은 다음과 같은 비판을 받았다. ? 필요한 언어구조가 고르게 제시되기 어려운 점이 있음. ... 따라서 학습자는 문법구조에 관한 지식은 풍부하나, 다음과 같은 이유로 비판을 받았다. ? 언어 숙달 proficiency의 일부만을 나타낸다. ? ... 상황중심교수요목은 ‘공항에서’, ‘호텔에서’와 같이 다양한 상황에서 필요로 하는 언어를 중심으로 조직된 교수요목이다.
형식중심교수법의 교수요목이 구조 중심이었다면, 의미중심교수법에서는 학습자들에게 실생활에서의 의사소통 상황과 유사한 상황에서 구체적인 표현들을 반복적으로 연습함으로써 그 상황에 익숙해지도록 ... 청각구두식 교수법의 문법의 연습을 중심으로 한 문법 교육 방법론은 1990년대 의사소통 중심교수법이 한국어 교육에 도입되면서 이에 대한 비판과 함께 과제와 기능을 중심으로 한 문법 ... 한편, 이러한 교수요목의 구성 방법을 종합적(synthetic) 접근법이라고 할 수 있는데, 그 이유는 학생들에게 제시되는 문법 구조나 어휘, 발음 등은 서로 아무런 연관성이 없이
판단되어 여러 학자들에게 비판을 받았다. 3. ... 이 교수법은 문법을 지나치게 강조함으로 인해 언어가 수행하는 상황과 맥락을 간과했다는 평가를 받았다. ... 의미중심교수법의 예로는 절차적 교수요목, 자연적 접근 방법, 내용중심교수법, 몰입식 교육 등이 있다(Long & Robinson,1998).
이유는 다국적 학습자들로 구성된 학습 상황에서 교사의 침묵은 학습자들에게 답답함을 주었을 것으로 해석된다. 또 의사소통이 어려운 초급반 학습자들이라는데 원인을 찾을 수 있겠다. ... 서론 침묵식 교수법은 교사의 발화보다는 학습자의 발화를 중심에 둔 교수법이다. ... 이를 위해 교수요목에서는 문법 항목과 그 문법 항목에 관련된 어휘들로 구조적인 교수요목을 채택하고 있다.
하지만 문제는 새 교과서와 교육과정을 제시하지는 못하였다는 점이었고, 대신‘교수요목 제정위원회’를 배치하여, 교수요목들을 제정하고, 교과서를 개발하는 일에 착수하게 된다. ... 아직까지 현대사회에서는 정보통신의 발달이 주변의 직접적 소통을 제약하고 있다는 점을 비판한다. ... 그 이유는 학교의 이러한‘공리적인’속성이 자체가 문제가 될 수 있다는 것이다.
교육내용으로서의 교육과정은 가르칠 것에 중점을 두고 있는 교수요목을 의미한다. 학습경험으로서의 교육과정은 학생들의 경험에 가치를 둔다. ... 학교에서 학생에게 가르칠 내용이 코스로서 교육과정에는 교과목 구성, 교과목 지식과 학습 내용, 학교에서 학생에게 제공할 모든 교육활동, 학생이 학습해야 할 교수요목 등을 포함한다. ... 교수요목은 학생이 학습해야 할 것을 정리정은 의도하여 전개된 교육과정을 통해 실현된 결과로 나타난다. 1988년 Piner는 교육과정에 대한 새로운 시각으로 재개념주의 교육과정을 제시하였다
이와 같은 의사소통적 접근법은 교수법 및 학습자 중심교수요목 개발에 있어서 큰 공헌을 했다. ... 아울러 적절한 기준이 없기 때문에 문장 생성 능력 및 문법을 능숙하게 활용할 수가 없었고, 오류 화석화에 대한 가능성이 농후하다는 비판을 받기도 했다. ... 이는 1960년대 구조주의적인 방침에 따라서 언어의 형식만을 강조하였던 교수법들에 반대하고 학습자의 의사소통 능력을 향상시키기 위하여 구조 중심에서 벗어나 의사소통 중심으로 교수법
기출판된 한국어 읽기 자료는 교수자의 편리에 맞추어진 경우가 많아 현실성이 고려되지 않았다는 비판이 제기 되었다. ... 실제 자료는 교수요목과 연관성을 가지고 학습자의 요구에 부합되어야 한다. 자료의 주제 자체가 학습자의 흥미를 이끌어 내며, 문화적 적절성을 포함하여야 한다. ... 현실성을 반영한 읽기 텍스트의 내용 의사소통 중심의 교수법이 대두되면서 외국어 교수에서 활용되는 자료의 실제성 문제가 부각되었다.
그 동안 관심이 소홀했던 어휘 교육이 새롭게 주목받는 이유이기도 하다. 하지만 완벽한 어휘 교수법은 존재하지 않는다. ... 문법 번역식 교수법은 많은 비판을 받아왔고, 이 교수법에 반발하여 다양한 교수법이 개발됐지만, 한국의 외국어 교육 현장에서는 지금도 문법 번역식 교수법이 널리 쓰이고 있다. ... 말하기 기능을 중시했으며, 언어에 몰입함으로써 문법을 알게 된다고 생각해 문법 교수요목을 도외시했다.
행동주의적 교육과정은 학습을 단순히 기계적으로만 기술 하고 있으며, 고전적인 동물을 실험하는 것에 대해 지나친 의존도를 보인다는 비판을 받고 있다. ... 그러나 미리 정해져 있는 교수계획은 유아의 흥미와 요구를 반영하지 못할 가능성을 보인다. ④ 교수요목으로서의 교육과정 : 유아들에게 가르칠 순서와 내용, 목표를 문서로 작성하여 교수요목을 ... 따라서 이 교육과정은 계획을 유아를 파악하기 위해 알아야 하는 기초적인 정보로 보는 것이며 그 이유는 교수계획이 유아의 활동, 흥미, 요구를 예견하여 환경과 자료를 체계화하게 도와줌으로
첫째, 교과 중심 교육과정, 둘째, 교과들의 목록과 해당 교과의 교수요목 및 강의요목, 셋째, 교과과정으로도 불림, 넷째, 교과목 종류와 교과의 성격 및 내용 등에 대한 기술, 다섯째 ... 더 나아가 자신이 기존에 알고 있는 것을 활용해 또 다른 상황에서도 그를 적절히 사용할 수 있음을 뜻하기도 한다. ... 받은 다수의 교육론자들은 형식적인 교육이 갖는 단점과 한계점에 대해 지적했다. 아울러 비형식적인 교육에 관한 가능성을 제시하기도 하였다.
하지만, 전문가들을 교과서 개발진에 투입하지 않았고, 편향된 시각의 자료와 해석을 담았으며, ‘교화’ 교수법을 옹호하였다는 비판을 받았다. 10. 1940-70s 사회과 : 40-50년대에는 ... 제시, ④결론 제시 및 식견 있는 행동 이다. 13. 1945-54 한국의 사회과: 광복 후 식민 시대의 ‘수신’이 폐지되고, 국사와 한국지리는 계속 존속되었다. 1954년까지는 교수요목시기였는데 ... 특히, 사회재건주의자 해롤드 러그는 사회문제 중심의 통합 사회과 교과서를 제작하여 보급하였다. 4.1. 1920년대 초 미국의 상황 : ①사회적 상황 : 다양한 문화간 이해 부족으로
유아들을 위한 교육 목표와 내용, 방법있는 가능성이 높기에 비판을 받고 있기도 하다. 또한 교수요목으로서의 교육과정이라고 바라 볼 수 있다. ... 유아에게 가르칠 교육과 교육의 내용, 목표와 같은 순서를 일련의 문서로써 작성한 교수요목을 교육과정으로 규정하는 것이다. 교육과정 중에서도 가장 협의의 개념이라고 볼 수 있다. ... 이루어지는 상황에 대하여 서술한 조직화 된 틀인 것이다.
현장 실행성이 높지만 융통성 있는 교육을 위축시킬 수 있다는 비판이 있다. ④ 교수요목 : 좁은 의미의 교육과정으로, 유아들에게 가르칠 교육목표·내용·순서를 일련의 문서로 작성한 교수요목을 ... 분류되는데, 이 중 3가지를 설명하면 다음과 같다. ① 양질의 상호작용이 제공되어야 한다. : 영아기와 걸음마기 유아들은 언어적 의사소통이 어렵고 부모와의 애착으로부터 영향을 크게 받는다 ... 유아들이 보기와 같은 놀이를 하는 상황에서 2019 개정 누리과정 내의 어떤 교육내용을 경험하고 있는지, 3개 이상의 교육내용을 찾아 쓰시오. 3.
교과중심 교육과정 : ‘교수요목’, ‘학년별 교과별 교수내용의 체계’를 교육과정으로 봄 2. ... 학문중심 교육과정 : 브루너의 영향을 받은 교육과정. 교육내용은 지식의 기본구조를 핵심으로 조직. 나선형 교육과정이 되어야 한다. ... Bloom의 교육목표 이원분류 (1) 인지적 교수목표 ① 지식 : 교육과정 속에서 경험한 아이디어나 현상을 기억했다가 재생하는 것 ② 이해 : 의사전달을 받게 되면 전달되는 내용을
형태중심교수법은 언어적 지식 습득을 목적으로 하는 교수법으로 문법이나 어휘 등의 언어 지식에만 중점을 두어 실질적 의사소통 능력을 길러내기에 어렵다는 비판을 받아왔다. ... 과제중심교수요목의 대안으로 제시된 ‘focus on form’의 기법에 대해 ‘focus on forms’, ’focus on meaning’과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하시오 ... 어떠한 과정과 이유를 통해 형태초점 교수법이 만들어 졌는지에 대해 정확히 알아야만 형태초점 교수법의 효율성과 그 활용방법에 대해 제대로 알 수 있을 것이며, 실제 교육현장에서 더 적절히