기회 제공 [9회기] 놀이 치료 주요 놀이 살핌을 제공하는 것이 필요하다. ... [1회기] 놀이 치료 주요 놀이 ‘대화’, 방안에 있는 물건을 언급하며 대화하는 방식의 놀이 진행 놀이 특성 및 주제 (탐색/ 관계형성 / 유능감과 숙달감 / 파워와 통제력 / 안전과 ... 개성을 보호할 수 있는 테두리(경계) 회기에 나타난 부모와 아동에 대한 특성 분석 부모 및 환경에 대한 이해와 관점 아직은 적극적으로 본인에 대해 파악하고 표현하지 않는 상황이고,
우리는 둘 다 딥스를 좋아해요.”라고 함. => 치료사에 대한 믿음의 형성, 무조건적으로 수용할 것이라는 믿음. 13) 11회기(엄마를 구했어요. 불에 타게 하지 않았어요.) ... 부모를 용서하는 주제가 나옴. 14) 12회기(엄마! 엄마가 좋아요) 유치원 친구들의 이름을 말함. ... 라고 함. => 지루한 여행, 아동의 가족을 포함시키는 것이 꽤 힘들고 고통스러워 보임. 2) 1회기(A선생님 도와주세요) 놀이방에 들어서자 아동은 천천히 돌아다니며 물건을 만졌고
딥스 책을 보고 치료자 반응을 아동중심 놀이치료 관점에서 분석하시오. 1. ... 딥스 책을 보고 치료자 반응을 아동중심 놀이치료 관점에서 분석하시오. II. 학기 초 자신이 한 질문에 대한 대답을 써보세요. ... 딥스 책을 보고 치료자 반응을 아동중심 놀이치료 관점에서 분석하시오. II. 학기 초 자신이 한 질문에 대한 대답을 써보세요.
[딥스] 책을 읽고 아동의 특성에 대해 정리하기 3. [딥스] 책을 읽고 A(Axline)선생님의 치료적 역할에 대해 정리하기 4. ... 치료 과정 구분 내용 초기 - 아동과 치료자가 라포를 형성하고 치료적 관계 발달 촉진을 위한 목표를 세워야 하는 단계, 진정한 신뢰 관계를 맺도록 노력해야 함. - 첫 회기에 치료자가 ... [딥스] 11 1. 아동의 특성 11 2. A(Axline) 선생님의 치료적 역할 15 Ⅲ. 개인적 견해 18 Ⅳ. 참고문헌 19 목 차 Ⅰ. 아동중심놀이치료 1.
본래 계획했던 내용은 진행되지 않았고, 아이가 오고가는 환경이 아닌 학교 과학실에서 회기를 진행하는 것의 한계까지 체감해야했다. ... 수업을 들을 땐, 아이의 장점과 발전가능성에 집중하는 것이 중요하다는 데에 공감했지만, 당시의 나는 한회기를 진행하는 것 자체가 힘들었다. ... 딥스를 읽고 느낀 점 내가 딥스를 처음 읽었을 당시에, 나는 멘토링 활동으로 아동 한 명과 주1회의 꾸준한 만남을 가졌다.
부모 역시 아동을 존중하고 신뢰하는 모습을 보였 딥스는 버지니아 액슬린이 실제로 딥스라는 아동을 치료하면서, 내가 활용한 아동중심놀이치료를 통해 소통에 어려움을 겪고 있던 문제 아동 ... 딥스를 치료하고, 또 그가 긍정적인 인간으로 성장할 수 있게끔 만든 책이다. ... 이 아동의 상담을 계속 하면서 나는 딥스를 반복해서 읽었고, 어떻게 해야 효과적으로 놀이치료를 적용할 수 있을지 고민했다.
만약 내가 해당 놀이치료를 진행한다고 가정하면 2회기부터 딥스가 하는 말에 대해‘왜 그렇게 생각하니?’,‘왜 친구들과 어울리지 않니?’ ... 액슬린 이 름 박현진 도서 소개 등장인물 딥스, 딥스의 가족(엄마, 아빠, 여동생, 할머니),딥스의 친구들, 비서, 정원사 제이크, 운전기사, 유치원 선생님 액슬린 박사 등 줄거리 ... 딥스의 정서적 독립성 기르기 1. 어머니가 딥스에 대한 책임감을 가질 수 있도록 한다.
가령 딥스가 이전 회기에 자신이 놓은 장난감의 위치가 바뀐 것에 대해 이야기를 나눌 때, 치료자는 ‘장난감이 흐트러진 상황’에 대해 “넌 그것들이 그 자리 그대로 있었으면 하는데 누군가 ... 놀이치료 시점에서 ‘딥스’를 읽고 느낀점 1) 엑슬린 선생님과 딥스 간 에피소드들 중, 아동중심놀이치료의 특성이 잘 드러난 부분, 인상깊었던 부분 2) 딥스를 읽고 알게 된 놀이치료 ... 한국의 딥스. 샘터사 버지니아 M 액슬린(2006). 딥스 .샘터사
딥스를 읽고 세상에 마음을 닫았던 한 소년이 자아를 찾아 떠나는 여행 “딥스”는 16회기동안 진행되는 놀이치료를 통해 딥스가 어떻게 변화되어가고 있는지를 자세히 이야기하고 있다.일류 ... 상담 마지막 날 딥스는 작은 딥스 인형을 버리고 큰 딥스를 선택한다. 자신의 자아를 찾은 것이다. ... 일관된 행동으로 딥스를 지지해주고 딥스가 원하는 대로 해주었고, 상담시간만큼은 오로지 딥스만을 위한 시간임을 인지하게 된 딥스는 무엇을 하든 자신의 마음을 알아주고 지지해주고 인정해주는
또한 이 방에 대한 딥스의 애정을 느낄수 있는 회기였다. 9회기에는 딥스의 모의 성향을 딥스를 통해서 볼 수 있는 시간이였다. ... 또한 4회기에서 딥스는 조금씩 공포로부터 해방되어가며 자신을 스스로 발견하고 확신을 가지고 강하게 되어가고 있는 것으로 생각이 된다. ... 그리고 4회기지만 딥스의 마음에 외로움과 두려움에 짓눌려 나타나지 못하지만 마음 속 안에 사고는 깊어지고 더욱 성숙하는 것을 알 수 있다.
이번 회기에는 딥스는 자신이 놀이치료실에서 노는 시간이 제한되어 있음을 확실히 이야기 하며 기분 좋게 선생님에게 인사하고 떠난다. - 치료단계 8회기(놀이방에선 행복해요!) ... 액슬린 선생은 딥스의 정보를 딥스의 어머니가 제공하는 만큼만 듣고, 딥스의 치료 결정 여부는 딥스의 부모에게 맡긴 채 딥스의 집을 떠나온다. - 치료단계 1회기(마침내 말문이 열리고 ... < 딥스를 읽고.. > * 회기별 놀이치료 과정 - 상담 전 1단계 (딥스와의 첫 만남) 먼저 처음에 치료시작은 치료자와 아동의 만남이 아닌 아동에 대한 관찰로 이루어져 있다.
치료사의 측면에서는 딥스를 처음 만날때의 마음가짐을 보게 되었고, 치료회기마다 치료사가 딥스의 말과 행동에 어떻게 반응하고, 무엇이라 대답하는지를 보게 되었다. ... 나 개인이 먼저 성숙하고 치료사로서의 태도를 몸에 배어 있어야 아이를 만나는 회기내내 온전히 아이에게 집중할 수 있을 것 같다. ... ‘딥스’책 읽고 아동중심놀이치료에 관하여 개념 정리하기 1. ‘딥스’책을 읽고 난 후의 느낌과 생각들 딥스를 읽으면서 읽는 초점을 딥스에게, 치료사에, 부모에게 맞춰보았다.
딥스는 엄마를 보고는 항의의 표시로 발을 구르고 소리를 지르는 모습을 보임. 3회기 아동의 행동 인형의 집 문을 잠그며‘잠가, 문 잠가’라고 했으며 모래상자에 장난감 병정들을 묻고는 ... 딥스는 묻지 않아도 정확하게 중간중간 자신의 감정을 놀이로 표현함. 8회기 아동의 행동 마을 놀잇감을 통해 ‘조용하고 아름다운 도시, 봄, 바람과 나무’ 등의 긍정적이고 안정된 정서를 ... 아직은 아무도 못오게 하자’ 라며 아이의 요구에 수긍함과 동시에 앞으로 또래와 함께 할 수 있는 가능성을 열어둠 14회기 아동의 행동 *엄마가 찾아와 딥스의 변화된 모습과 과거의 양육태도가
놀이치료가 매 회기 진행될 때마다, 딥스의 달라지는 모습을 볼 수 있었습니다. ... 딥스의 유치원 선생님들도 딥스가 왜 그러는지 이해하지 못하였지만, 딥스에게 희망이 있다고 믿는 선생님도 있었습니다. ... 딥스가 다니는 사립유치원의 딥스에게 할큄을 당한 유치원생의 부모님들에게 항의까지 들어왔지만, 딥스의 부모님이 해당 유치원에 많은 기부금을 내고 있어서 계속 다닐 수 있었습니다.
아동들을 치료 할 때에는 아동들의 마음을 잘 읽어 주고 회기가 진행 될수록 아동의 부모와 가족들 역시 변화되는데 도움이 될 수 있도록 충분히 공감 하여 상담 하도록 하겠습니다. ... 저에게 있어 더욱 관심 있었던 사례를 고르자면 ADHD(attention deficit hyperactivity disorder)아동 놀이치료 사례들 이었고 ‘딥스’에 나오는 다양한
사실 처음에, 딥스의 부모님은 딥스 때문에 자신들의 인생이 망가졌다고 하며 딥스를 달가워하지 않았다. 심지어 딥스의 엄마는 딥스보다 딥스의 동생 도로시를 더 편애했다. ... 또한 딥스 스스로 동생을 챙겨주고 동생에게 장난감을 나눠주며 함께 놀기도 했다. 딥스가 변하자 딥스의 부모님도 변하고 딥스의 가정 자체가 변했다. ... 하지만 딥스의 행동이 눈에 띄게 변화하자 딥스의 엄마, 아빠도 딥스가 변화하는 것처럼 바뀌기 시작했다.
치료회기 중간에 어머니의 면담요청이 있었으며, 딥스에 대한 어머니 생각과 자신의 감정을 이야기 하였으며, 딥스를 위해 노력하였지만 딥스의 행동을 이해하기 어려웠으며 실패하였다고 자책하고 ... 치료회기 중반에 엄마에 대한 이야기가 나오는데 파티를 하기 위해 준비하는 도중 딥스가 차가 든 컵을 실수로 엎지르자 어머니가 파티를 중단하게 되어 힘들었던 심경을 표현하는 것으로 보아 ... 치료 첫 회기 집에 가기 싫어함을 표현하였으며, 치료 중기에 모래밭에 장난감 병정을 묻어버린 뒤 묻은 인형이 아빠라고 이야기였으며 아버지로 인하여 방에 갇혀 있어야 했던 이야기를 통하여
아동중심 놀이치료자의 기본적 태도를 강조하면서 놀이치료의 8대 원칙을 제시하였고, ‘딥스’라는 사례집을 발간하여 아동중심 놀이치료의 효과를 널리 알림. ... -보다 객관적인 판단을 위해 아동에게 적합한 심리평가를 실시하기도 함. 2)첫 회기 -첫 시간의 목표는 아동의 저항, 불안, 위축을 감소시키고 치료적 관계를 형성하는 데 있음. ... -제한은 전문적이고 과정 -치료의 전 과정은 최초 전화접촉, 접수상담, 사정평가, 첫 회기, 초기과정, 중기과정, 말기과정, 종료로 나누어짐. 1)사정평가 -아동의 생육사, 발달사,
그러나 딥스가 한 회기, 한 회기 지나가면서 웃고, 놀이방에 오는 것을 매우 좋아하고, “난 지금 행복해요.” ... 그러나 회기가 진행 될수록, 딥스는 아빠에게 가졌던 분노와 또한 아빠를 용서하고 그 둘의 관계가 개선되기를 바라는 마음을 동시에 가지고 있었던 것 같다. ... 이렇게 딥스를 읽다보면 딥스가 받았던 상처를 토대로 딥스의 감정 상태에 공감하게 되면서 함께 따라 나가면서 읽게 되었다.
딥스는 놀이치료실을 나가면서 문을 쓰다듬으면서 “우리 놀이방”이라고 얘기하는 것을 보고 아직 놀이치료가 2회기 밖에 시행되지 않았지만 놀이치료실에 대한 애착 형성이 잘 되어 있다는 ... 딥스를 통해서 본 놀이치료 1. 딥스의 생태도 2. ... 회합에 참여한 후 액슬린 박사는 딥스의 교실에서 딥스를 관찰한다.
