서론 천재 교육 교과서는 교과서 중에서 가장 많이 채택된 교과서이다. ... 교과서 분석 및 비평 목 차 Ⅰ. 서론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 1 Ⅱ. 본론 1.단원의 선택 이유 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 1 2. ... 그러므로 이 교과서를 분석하는 일은 여타 다른 교과서를 분석하는 것보다 더욱 큰 의미가 있으며, 여기서 발견되는 비판점이나 개선점들이 수정되면 더욱 완벽한 교과서 구축이 가능할 것이라는
이 연구는 한문과 교재론 영역 가운데 초등학교 한문 교과서 단원 구성의 원리 와 방안 모색에 중점을 두었다. ... 그리고 초등학교 한문 교과서 단원 구성에 작용하는 주요 원리를 목표, 활동, 조직 세 가지 층위에서 논의했다. 세 가지 층위는 단원구성 및 체제와 연계되면서 상호 작용한다. ... 주제 중 심 통합 단원구성 방식은 주제를 중심축으로 교육과정의 영역, 내용, 제재, 목표 그리고 교과를 통합하는 방안이다.
본 교과서에서는 이를 글과 그림이라는 두 매체로 나누어 제시하였습니다. ... 단원의 흐름 구성 1) 성취기준 선정 과정 및 이유 [4국05-04] 재미나 감동을 느끼며 작품을 즐겨 감상하는 태도를 지닌다. - 이 성취기준은 학생들이 작품을 읽는 과정을 통해 ... 본 교과서에서는 이 성취기준을 역할극의 형태로 제시하였습니다. 학생들은 시 속의 등장인물들의 입장에서 시를 감상해보고, 이를 역할극으로 표현하는 활동을 하게 됩니다.
말하기 듣기 교과서 단원 구성은 정보 전달, 사회적 상호 작용, 설득, 정서의 언어 현상과 이를 종합한 언어활동에 바탕을 두고 대단원을 구성해야 한다. ... , 단원 내용 구성 시에는 학습 분량의 최적화, 학습 방법의 다양화, 말하기 듣기 학습에 중점을 둔 교과서, 학습 절차를 중시한 교과서, 다양한 매체 및 제재의 교과서, 부록으로 학습 ... 말하기 듣기 교과서는 첫째, 상생, 창의력 신장, 탐구 능력 신장, 문화 창조, 도구적 활용 능력 신장, 학습 목표 및 모형 지향적 단원구성의 교과서가 되어야 한다.둘째, 한 학기
초등 국어교과서의 단원은 오래 전부터 ‘이해학습-적용학습’ 체제로 구성되어왔는데, 그 바탕에는 객관주의적 인식론과 교사 중심의 교육관이 깔려 있다. ... 이러한 문제를 해결하기 위한 방안으로는, 단원 체제를 다양화 하는 방안, 코너나 장치들을 다양하게 운용하는 방안, 획일화된 틀을 없애버리는 방안 등이 있다.
이 연구는 일본의 소학교 사회과 교과서들에 나타난 단원의 구성 요소와 전개 과정을 비교 분석하였다. ... 한편, ‘교육출판’(敎育出版)과 ‘일본문교출판’(日本文敎出版) 교과서의 경우, ‘동경서적’(東京書籍)과 ‘광촌도서’(光村圖書)의 교과서와 비교해볼 때, 단원의 구성 요소가 명시적이지 ... 사례 단원의 분석 결과, ‘동경서적’(東京書籍)과 ‘광촌도서’(光村圖書)의 교과서는 단원의 전개 과정을 문제해결의 외양으로 구조화하고 있었다.
발행의 검정제 전환은 학습내용과 교과서단원구성 사이의 관계에 대한 세밀한 검토의 필요성을 제기하였다. ... 이에 본 연구에서는 중․고등학교 교과서개발에 어떤 방식의 단원구성이 가능하며, 가 추구하는 한국사와 세계사 연계 구성의 취지를 살리는데 각각의 단원구성 방식이나 ... 이와 같은 문제의식을 바탕으로 본 연구는 가 추구하는 한국사와 세계사의 연계 특성을 살릴 수 있는 교과서단원구성 방안 모색을 중심 과제로 삼았다.교육과정을 분석한 결과, 8
[2009 개정] 문학Ⅰ 교과서 13종 단원구성 2009 문학 교육 과정 창비 (박종호) 천재 (김윤식) 지학사 (권영민) 비상 (박영민) 천재 (정재찬) 해냄 (조정래) 좋은책 ... 매체로 감상하고 쓰기 [2009 개정] 문학Ⅱ 교과서 14종 단원구성 2009 문학 교육 과정 창비 (박종호) 천재 (김윤식) 지학사 (권영민) 비상 (박영민) 천재 (정재찬) 해냄 ... 수필의 형식과 표현 재구성 및 생산 ⑴ 작품의 창조적 재구성 ⑵ 작품의 생산 Ⅲ 문학과 매체 1.
[2011 개정] 문학 교과서 11종 단원구성 2015 개정 문학 교육과정 좋은책 (이숭원) 천재 (김윤식) 비상 (한철우) 해냄 (조정래) 창비 (박종호) 천재 (정재찬) 지학사 ... 문학 작품의 구성 원리 ?문학과 인접 분야 ?문학과 매체 ?문학의 비판적 수용과 창의적 생산 Ⅰ. 문학의 수용과 생산 1. 문학 작품의 구성 원리 ? 춘설 ? 엄마의 말뚝 2 ? ... 남신의주 유동 박시봉 방(백석) (2) 작품의 재구성과 창작 01 재구성하기 ? 꽃(김춘수) / 라디오같이 사랑을 끄고 켤 수 있다면(장정일) ?
이를 위해 현 교과서의 문제를 8단원을 중심으로 살펴보고 교과서 재구성을 위한 주안점을 밝힌 후에, 재구성한 교과서를 좀 더 구체적으로 설명하고자 한다. ... 이러한 맥락에서 교육학 교육과정과 이에 따른 교육학 교과서의 문제를 전반적으로 살펴보고, 특히 대단원 3단원의 소단원 8단원 ‘생애 발달과 진로 선택’을 중심으로 교과서를 다시 구성해보고자 ... 그리고 이에 따른 교과서의 구성에 있어서도 내용적인 측면은 물론이거니와, 내용 외적인 측면에 까지 많은 문제점이 발견된다.
특히 교과서 분책 방식과 단원구성 방식에 초점을 두어 논의를 전개하였다.먼저, 교과서 분책 방식과 관련해서는 영역별, 기능별 통권 형태를 제안하였다. ... 제7차 교육과정에 따른 교과서는 언어사용 목적별 대단원 체제를 취하였다. ... 이 연구에서는 2007년 2월에 개정 고시된 국어과 교육과정에 따른 교과서 개발시 우선적으로 고려해야할 교과서의 내적 체제에 대한 방안을 모색하였다.
교과서단원은 언어의 총체성을 온전하게 드러내는 실질적인 텍스트를 중심으로 구성되어야 한다. 즉, 교과서단원은 텍스트 단위로 구성되어야 한다는 것이다. ... 국어 교과서 단원 구성의 방향 먼저 교과서단원과 교육과정의 관계를 살펴본다. 교과서는 구체적인 텍스트를 다루므로 교육과정과 다른 논리를 가져야 한다. ... 좋은 국어 교과서의 요건과 단원구성의 방향 Ⅲ. 목차 Ⅰ.서론 ⅰ도입 ⅱ.국어교과서에 대한 편견 4 Ⅱ.본론 ⅰ. 좋은 국어 교과서의 요건 8 ⅱ.
두산동아 7학년 2학기 1단원교과서 분석 및 단원 재구성 Ⅰ. ... 이러한 대단원의 중에 선택한 1단원의 소단원-1 ‘재담의 이런 재미가’를 중심으로 교과서 제재 및 활동을 분석하고자 한다. 1. ... 서론 1.연구의 필요성 국어 교과서는 일상 언어 행위인 듣기, 말하기, 쓰기를 지도 내용으로 삼아 학생들의 언어 사용 능력을 향상시키는 데 목표를 두고 있다.
교육과정 및 교과용 도서 분석 교육과정 내용 교과용도서 내용 단원 성취 기준 단원 주제 유교 전통이 자리 잡은 조선 ① 한양의 도성과 궁궐 건축 분석을 통해 유교 국가적 특징을 발견할 ... 교육과정 재구성 내용 단원 주제 주제별 주요 내용 요소 차시별 학습 활동 차시 3. ... 교육과정 재구성 내용 이 단원은 조선의 건국 과정과 한양으로의 천도, 그리고 유교적 이념에 바탕을 둔 국가 건설에 따른 조선 전기 민족 문화의 융성을 이해하는 데 주안점을 두고 있다
국어 교과서에 이르기까지 초등 국어 교과서의 전반적 개정 양상과 그 변화의 추이를 단원구성 방식에 따른 수업 운영의 측면에서 분석함으로써 초등국어 교과서의 위상에 대한 정체성 탐색과 ... 그 결과, ‘목표’, ‘맥락’, ‘통합’은 국어 교과서의 단원구성과 편성뿐만 아니라 수업 설계와 운영의 측면에서도 어느 것 하나 소홀히 다룰 수 없는 필수 조건으로서, 특히 영역 ... 재구성 능력이 요청된다는 가설을 전제로 ‘학년 단원교과 교사 매체(그림책)’등과 같은 다양한 융합 수업의 가능성을 제시함으로써 주제 중심 수업 구성에서 자칫 간과하기 쉬운 국어
교과서 재구성 ... 국어과 교과서 시 단원 분석 Ⅰ. 분석 내용 및 관점 1. 2학년 1학기 단원명: 느낌을 말해요 2. 교육과정 성취 기준의 구체화 및 실현에 알맞은 단원구성인가? ... 이 단원은 이 단원에서 제시된 성취 기준과 내용 요소의 예에 있어서 학습자들이 도달할 수 있는 알맞은 단원으로 구성되어 있다.
※ 단원구성 Lektion 7 을 집중 조사 하겠다. Lektion 7의 주제는 ‘선물’ 이다. 1. Ergaenzen Sie. ... 에 따라 각 구성성분에 밑줄을 그으면서 주어, 목적어, 보어의 개념을 이해하고 적용시킨다. 8. ... 이를 통해 학습자는 여러 보기 중 이 각 구성원들에게 필요한 선물을 유추해낸다. 이런 유추를 통한 텍스트는 학습자의 자발적인(능동적인) 학습을 유도한다. 3.
