정서장애 아동의 감각통합

소개글

제가 직접 작성한 레포트입니다.
많은 도움 되실거예요.

목차

1. 정서장애, 자폐증, 그리고 과잉행동아에 대한 이해와 감각통합훈련의 적용
2. 감각통합훈련 놀이를 활용한 집단수업의 실제

본문내용

1. 정서장애, 자폐증, 그리고 과잉행동아에 대한 이해와 감각통합훈련의 적용
가. 정서장애에 대한 이해
인간은 누구나 살아가면서 넘어야 할 장애물이 있다. 그러나 적기에 넘어야 할 장애물을 넘지 못했을 때 실패의 경험을 겪게 되고, 이와 같은 경험이 누적되면 자신감이 결여되거나 쉽게 좌절하는 경향을 갖게 된다.
우리 주위에는 지나치게 수줍어하거나 두려워하여 사회적 활동을 하는데 있어 또래로부터 거부당해 사회적으로 고립되어 있는 아동이 있는 반면에, 파괴적이고 타인에게 공격적이며 각종 “비행”을 저지르는 아동도 있다. 또한, 주의력이 부족하고 과잉행동을 나타내는 아동은 주의집중기간이 짧고 파괴적이고, 예상키 어렵고, 충동적이며, 욕구불만에 잘 견디지 못하기 때문에 부모와 교사의 관심의 표적이 되는 경우가 있다.
정서장애란, 정서의 표현방법이 일반인에 비해 편향되어 있거나, 과격하게 표현하는 등 자신의 의지로는 통제하기 어려운 상태에 있는 것이라고 간략하게 말할 수 있다. 정서가 과격하거나 과도하게 나타나는 것은 정상인에게도 일어나기 쉬운 일이지만, 그것은 곧 소멸하기 때문에 문제시되지는 않는다. 그런데 그런 행동을 몇 번 반복하면서 극단적인 행동으로 표출되어 사회적 부적응을 초래한다면 장서장애라 한다.
Bower(1969)는 학교에서 정서장애를 정의하는데 그 특성을 살펴보면, 첫째는 지적, 신체적, 지각적인 면에 아무런 이상이 없음에도 불구하고 학업성적이 부진한 아동의 경우, 둘째는 동료들이나 교사들과의 대인관계가 만족스럽지 못한 경우, 세째는 정상적인 상태에서 비정상적인 행동 표현이나 감정 표현을 하는 경우, 넷째는 늘 불행해하고 우울한 기분으로 생활하는 경우, 그리고 다섯째는 학교나 개인문제에 연관된 장애 때문에 신체적인 통증이나 심한 공포증을 느끼는 경우인데, 일정한 기간 동안에 1개 이상의 항목에 저촉되는 경우에는 정서장애로 규정하고 있다.
그리고, 정신분열증 증세가 있는 아동은 포함하지만, 사회부적응아는 정서장애아로 판명되지 않는 한 포함하지 않는다.
이 외에도 공통적으로 사용하는 개념이 있는데 이는 아동이 직면하고 있는 문제의 영역을 시사해 주고 있으며 그 내용은 다음과 같다.

참고 자료

없음