교육철학 및 교육사-공자 교육사상의 개념적 이해 - 교육 평등론적 해석에 대한 논의

목차

1. 선정이유
2. 서지사항
3. 내용줄거리
4. 독후감

본문내용

19세기 중반에서 20세기 중반에 이르는 중국 사회에서 새로운 사상과 학문을 도입한 중국학자들은 중학(中學)과 서학(西學)의 조화를 추구해 나간다. 그러나 이들은 결과적으로 다시 공자(孔子, B.C 551~479) 사상에 귀착되고 만다. 즉 그들은 서구의 민주주의적 평등 개념을 접하여 이를 다시 공자의 사상에서 찾으려는 노력을 하였다. 그 결과 그들은 《논어(論語)》에서 ‘교(敎)’와 ‘회(誨)’를 동일 개념으로 해석하여 공자가 평등한 교육을 실천하였거나 실천에 노력한 교육자였다고 이해한다. 그러나 당시 정치적으로 과거 주대의 신분적 계층 질서에 따른 사회구조의 정착을 주장한 공자가 과연 그와 같은 평등교육의 실천에 노력한 교육자였는지는 의문이다. 즉 평등과 중요하게 관련되는 사회의 구조적 특성이 전통 사회의 그것과 오늘날의 그것과의 차이가 크다는 점을 무시할 수 없다. 때문에 《논어》의 ‘교(敎)’와 ‘회(誨)’가 동일 개념이 아니며 또한 공자의 교육사상을 현대적 평등론으로 해석할 수 없다는 주장도 있다.

참고 자료

없음