[교육철학]루소의 교육방법

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루소의 교육방법에 관한 레포트 입니다.

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어느 사상가의 경우도 마찬가지이지만, 루소의 교육방법론도 그의 교육관 또는 교육사상의 기본 구조를 반영하고 있다. 그는 아동의 성장시기에 따라 서로 다른 교육방법을 적용하였다. 그것은 아동의 자연성을 발달시키기 위한 방법이 자연적인 성장과정에 따라 서로 다를 수밖에 없다는 그의 근본적인 사고방식에서 연유하고 있다.
앞에서 고찰하였듯이 루소의 자연적 교육은 소극적으로는 사회관습이 침투되는 것을 방지하고 적극적으로는 자연의 본원성을 촉진, 계발하는 것이다. 이에 따른 루소의 교육방법을 크게 소극적 교육방법과 적극적 교육방법으로 구분하여 분석한다. 먼저 소극적 교육방법의 의미와 가치를 설명하고 반복설에 기초한 발견학습에 대해서 알아본다. 그리고 아동기가 완성된 15세 이후의 청년기에 적용해야 되는 적극적 교육방법에 대해서 논의한다. 루소가 적극적 교육방법에 대해 강조하지 않았고, "오늘날의 심리학, 사회학, 윤리학에 해당하는 `인간성이나 사회관계에 관한 지식`을 책을 통해서보다는 구체적인 일상생활의 상황 속에서 학습해야 한다고 지적하였지만", 그러한 지식 외에도 역사, 외국어, 고전, 우화, 문학, 수학, 자연종교 등의 교육내용을 루소는 에밀 제4부에서 합리적 사고의 시기로서 청년기의 적극적 방법으로 보다 실현될 수 있는 교육내용을 구분해 놓았으며, 소극교육이 결국 적극교육의 바탕이라고 주장하였다.

루소의 소극교육에 대한 주장이 아동을 혼자 있도록 그대로 방치해야 한다는 의미는 아니다. 그의 소극교육은 교육을 전통적으로 점철해 온 외적 구속과 권위에 대한 적대감에서 나온 개념이다. 아동이 받는 최초의 교육인 소극교육은 무위의 교육으로서 아동으로 하여금 어떠한 습관에도 물들지 않게 하는 교육이다. 왜냐하면 습관은 융통성을 막고 성장을 방해하기 때문이다. 아동기에 있어서 자연적 발달을 저해하는 여러 좋지 못한 요소들 중의 하나가 나쁜 습관이다. 소극교육의 주된 기능 중의 하나는 아동이 부딪히는 장애를 제거하여 자연적 발전을 유도하는 것이다. 따라서 아동의 자연적 발달을 촉진하기 위해서 이 나쁜 습관을 제거해야 하며, 나쁜 습관을 제거하기 위해서는 아동에게 직접적 자극을 주어야 한다. 나아가 그는 아동이 스스로 선을 알도록 하기 위해서는 악을 경험시키는 등의 방법도 사용해야 한다고 역설한다.
《에밀》에서 가정교사는 에밀에게 적절한 환경을 제공하여 신체에 자연적 습관을 갖게 하고 자신의 능력을 활용하며 자유에 적응하는 훈련을 시켰다. 가정교사의 이러한 노력은 아동을 있는 그대로 무관심하게 방치하는 것이 아니라, 아동의 자연스러운 성장을 방해하는 그릇된 습관을 제거하고 아동 스스로 자신의 경험적 활동을 통하여 자연의 질서에 맞게 성장할 수 있도록 적절한 환경을 제공해 주어야 한다는 것을 암시한다.

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