읽기 자료의 실제성과 텍스트 수정에 대해 논하고 이에 따른 초급, 중급, 고급 단계에 맞는 읽기 텍스트를 제작 및 제시하십시오. 또한 각 단계의 텍스트 선정 기준 및 이유를 밝히십시오.

소개글

"읽기 자료의 실제성과 텍스트 수정에 대해 논하고 이에 따른 초급, 중급, 고급 단계에 맞는 읽기 텍스트를 제작 및 제시하십시오. 또한 각 단계의 텍스트 선정 기준 및 이유를 밝히십시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론
언어는 문자언어와 음성언어로 나뉜다. 문자언어에는 읽기와 쓰기가 있고 음성언어에는 말하기와 듣기가 있다. 또한 읽기와 듣기는 이해 영역, 말하기와 쓰기는 표현 영역으로 구분된다. 이 중 읽기는 텍스트를 이해하는 영역이며 일상 생활 속에서 쉽게 접할 수 있다. 영수증, 전단지, 간판, 버스노선도 등의 다소 쉬운 단계의 텍스트부터 논설문, 설명문, 신문기사 등과 같이 어려운 텍스트까지를 전부 포함하며 일상 생활과 아주 밀접한 관련이 있는 영역이 바로 읽기 영역이다.
본론
● 읽기 자료의 실제성
읽기는 독자와 텍스트의 상호작용을 통해 새로운 의미로 재구성하는 과정이라고 말할 수 있다. 무엇을 읽을 것인가 하는 읽기 자료의 선정과 관련해 보면 텍스트가 실제성을 지녀야 한다는 점이 강조된다. 실제성은 사전적 의미로 볼 때 언어 교수 자료가 문어 또는 구어의 특징을 얼마나 지니고 있는지와 모어 화자가 실제로 사용하는 텍스트 자료와 얼마나 유사한지에 정도를 말한다. 이것은 절대적인 개념은 아니고 정도의 문제가 되는 것이며 이러한 속성이 반영된 자료가 실제성이 있는 텍스트 자료이다.
실제성이 있는 텍스트는 언어적으로나 내용 면에서 축소 또는 확대 등의 편집 과정을 거치지 않은 모어 화자를 위해 쓰인 텍스트를 말한다.

참고 자료

조은정 [한국어 교재 읽기 지문의 텍스트 수정 방법에 대한 연구]
우형식 [한국어 읽기 텍스트의 실제성과 단순화에 대한 반성적 접근]
장연주 (2020) [코로나19로 인한 원격 수업 확대, 학력격차↑ 사회성 함양↓] 헤럴드 경제
신진호 (2020) [추미애 “정진웅 ‘독직폭행’기소 적절했는지 진상조사“지시] 서울신문