DSM-4, 5 기준으로 살펴본 경계선 지적 기능 아동에 관한 분석

소개글

"DSM-4, 5 기준으로 살펴본 경계선 지적 기능 아동에 관한 분석"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 본론
1. 본 레포트에서 설정한 전제
- 경계선 지적 기능 아동의 정의와 대상자 설정
2. 현황 소개
1) 경계선 지적 기능 아동의 기준
2) 경계선 지적 기능 아동에 대한 사회적 인식
3) 경계선 지적 기능 아동을 위한 지원책
3. 문제점 분석
1) 경계선 지적 기능 아동의 기준
2) 경계선 지적 기능 아동에 대한 사회적 인식
3) 경계선 지적 기능 아동을 위한 지원책
4. 개선방안 제시
1) 경계선 지적 기능 아동의 기준
2) 경계선 지적 기능 아동에 대한 사회적 인식
3) 경계선 지적 기능 아동을 위한 지원책

Ⅲ. 맺음말

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

‘경계선 지적 기능 아동’, ‘경계선 지능 아동’, ‘느린 학습자’ 등 해당 키워드 모두 현대사회에서 각종 뉴스나 기사 등을 통해 빈번하게 발견할 수 있는 용어이다. 그렇다면 도대체 이들이 누구길래 이토록 화두에 올라와 있는 것일까? 경계선 지적 기능 아동이란 IQ가 71-84 사이에 속하는, 즉 지 적장애인과 비장애인 사이의 경계선에 해당하는 아동들을 일컫는 말이다. 경계선 지적 기능 아동은 경계선 지능 아동이라고도 불리며, 학습 속도가 더딘 경우가 많아 느린 학습자라고 불리기도 한다. 또한, 이들은 전체 인구 중 약 13~14%를 차지하고 있다. 이는 한 학급의 수를 교육부가 발표한 한 학급 평균 인원수인 22명으로 설정했을 때, 한 학급 당 약 3명가량이 경계선 지적 기능 아동임을 의미하는 수치이다. 이처럼 결코 무시할 수 없는 비율을 차지하고 있는 경계선 지적 기능 아동들은 여러 어려움에 봉착하기도 한다. 지능이 일반적인 수치에 비해 낮은 편이기에 학업 성취에 있어서 어려움을 겪거나, 원활한 교우 관계를 형성함에 있어서 어려움을 겪기도 한다. 즉 학습이나 사회적 관계 등에서 좌절을 경험할 가능성이 매우 높다는 것이다. 아동기에 이와 같은 좌절이 반복되면 발 달 과정에서의 능력 개발과 자아 형성에 부정적인 영향이 가해질 수 있다. 이는 경계선 지적 기능 아동이 장차 성장했을 때에도 그들의 성취를 저해하는 요인이 되곤 한다. 이처럼 아동기에 겪게 되 는 경계선 지적 기능은 아동들에게 연쇄적인 악영향을 끼칠 수 있는 것이다. 그러나 결코, 낮지 않 은 분포수와 이러한 위험성을 갖추고 있음에도 지적 능력이 경계선에 위치해 있는 그들 특성상 사 회로부터 소외되기 쉽다. 우리는 바로 이러한 점에서 그들이 어려움에 봉착했을 때, 소외되도록 내 버려 두어선 안 된다는 경각심을 느끼게 되었다. 그렇게 이러한 경각심을 토대로 하여 경계선 지적 기능 아동에 관한 여러 측면들에 관심을 가지며, 검토해 보는 시간을 가져볼 것이다. 글의 전개는 크게 경계선 지적 기능 아동에 대한 기준, 사회적 인식, 지원책. 이렇게 세 가지 갈래로 나눈 후, 각각에 해당하는 현황, 문제점, 개선방안을 제시하는 식으로 전개해 나갈 것이다.

참고 자료

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‘경계선급 지적기능성’ 통일된 용어 제안 및 교육지원 쟁점과 과제: 국내 최근(2010-2022)연구 문헌분석, https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002879371
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경계선 지적 기능 아동의 특성 연구 / 숙명여자대학교 대학원 아동복지학과 아동상담전공 정 희 정 2006 06
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https://www.khan.co.kr/national/national-general/article/202304281745001