가족생활교육의 정의 및 개념에 대해 서술하고 본인이 생각하는 가족생활 교육의 필요성과 효과성에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 가족생활교육의 정의 및 개념

2. 본인이 생각하는 가족생활 교육의 필요성과 효과성
1) 가족생활 교육의 필요성
2) 가족생활 교육의 효과성
(1) 건강하고 건전한 가족
(2) 가족향상
(3) 가족의 잠재력 개발

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

가족생활교육은 가족생활에 긍정적인 태도 변화를 촉진시키기 위해, 기능적인 가족을 지지하기 위해 의도적으로 개입하여 개인의 잠재력 개발과 가족구성원간의 상호작용 개선, 나아가 가족의 삶의 질 향상에 도움이 되는 자원, 정보, 기술을 가족에게 제공함으로써 가족문제를 해결하고 예방하여 전체 가족생활을 강화시키는 것이다. 즉, 개인생활주기와 가족생활주기에 적합한 발달과업 성취와 삶의 질 향상을 위해 생활적인 측면에서 이루어지는 교육이다. 이러한 점에서 교육대상과 교육대상의 발달주기에 따라 다르게 정의되기도 한다. 따라서 본론에서는 가족생활교육의 정의 및 개념에 대해 서술하고, 본인이 생각하는 가족생활 교육의 필요성과 효과성에 대해 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 가족생활교육의 정의 및 개념

가족생활교육의 목적은 개인과 가족으로 하여금, 현재와 미래의 가족원으로서 그들이 능력을 개발하고 전 생애에 걸친 가족생활에 대한 가족원의 요구를 충족하도록 돕는 것이며, NCFR이 제출한 보고서(1970)에 따르면 가족생활교육의 목적은 건설적이고 성취적인 개인생활과 가족생활을 발달시키는 데 있어서 개인을 돕고, 대인관계를 향상시키며, 발달을 최대한으로 추진하도록 개인과 가족을 안내하고, 삶의 질을 향상시키는 것이다. 우리나라의 가족생활교육은 1982년 12월 31일에 제정된 사회교육법 제2조에서 “다른 법률에 의한 학교교육을 제외하고 국민의 평생교육을 위한 모든 형태의 조직적인 교육활동은 말한다”라고 사회교육 및 평생교육에 대한 정의가 내려졌다. 이어서 1983년 9월 10일 공포된 대통령령 동법시행령에서 사회교육의 10개 영역 중 4번째로 명시가 됨으로써 법적 기반이 마련되었다.

참고 자료

박태영(2004), 『가족생활주기와 가족치료』, 서울:학지사.
박주희 (2012). 현대가족을 위한 가족생활교육의 실제. 서울: 도서출판 구상.
한국가족상담교육연구소 (2010). 변화하는 사회의 가족학. 서울: 교문사.
유영주, 정민자 (2007). 가족생활교육 및 상담. 한국가족관계학회 편, 가족학. 서울: 도서출판 하우.