* 본 문서(hwp)가 작성된 한글 프로그램 버전보다 낮은 한글 프로그램에서 열람할 경우 문서가 올바르게 표시되지 않을 수 있습니다.
이 경우에는 최신패치가 되어 있는 2010 이상 버전이나 한글뷰어에서 확인해 주시기 바랍니다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지적 구성주의
2. 수학교육에서의 문제점
3. 아동수학교육의 방향
4. 시사점 및 나의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
현대 사회에서는 수학적인 능력이 중요시되며, 아동수학교육 또한 중요한 교육 분야 중 하나이다. 그러나 수학학습에 대한 관심이 높아질수록 수학학습에 대한 부정적인 인식도 증가하고 있다. 수학학습이 어렵다는 인식, 수학교육의 효과성 등에 대한 논의가 계속되고 있다.
따라서, 이러한 문제점을 극복하기 위해서는 효과적인 아동수학교육 방법이 필요하다. 이를 위해 피아제의 인지적 구성주의 중심으로 감각운동기, 전조작기를 정리하고, 수학교육에서의 문제점을 제시한 후 아동수학교육의 방향에 대해 논의하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지적 구성주의
피아제의 인지적 구성주의는 아동의 인지 발달 과정을 설명하는 이론 중 하나이다. 이 이론은 아동의 학습 과정에서 어떤 인지적 접근 방식이 중요한 역할을 하는지에 대한 개념을 제시하고 있다.
인지적 구성주의는 아동이 세상을 이해하고 학습하는 과정에서, 그들의 인지 구성 요소들이 적극적으로 상호작용하며, 새로운 정보를 받아들이고 해석하는 과정에서 인지적으로 구성된 상호 작용이 중요하다고 주장한다. 이 이론에서는 아동의 인지 발달 단계에 따라 그들이 정보를 처리하는 방식과 이해하는 능력이 달라질 수 있다는 것을 강조하고 있다.
참고 자료
서현아, 「아동수학지도」, 창지사, 2021
서소정,문혁준 외, 「아동수학지도」, 창지사, 2020
김혜금,임양미,김혜경, 「아동수학지도」, 정민사, 2017
고선옥,김경신 외, 「아동수학교육」, 공동체, 2017
강용석, 「피아제의 인지적 구성주의와 아동 교육」, 교육과정연구, 2005
김영수, 「피아제의 감각운동기 이론」, 교육과학연구, 2006
신민철, 「전조작기 기법을 활용한 수학교육에 대한 연구」, 한국수학교육학회논문집, 2011
이경숙, 「아동수학교육에서의 창의성과 활동성 존중」, 한국초등수학교육학회지, 2013
은은숙, 「라캉과 피아제 주체 개념의 교육철학적 함의-수학교육을 중심으로」, 새한철학회, 2013
한컴오피스 
