협력적 접근에 대한 보고서 작성

소개글

영유아 교육(보육)현장에서 통합교육을 제대로 제공하기 위해서는 협력적 접근이 필수적이다.
12주차 수업내용을 토대로
1. 협력적 접근의 필요성
2. 협력적 접근의 현황 및 의의
3. 영유아 통합교육(보육) 현장에서 협력적 접근의 실제 및 협력적 접근을 위한 구체적인 방안 (필수사항은 아니지만 작성 시 가산점 있음)을 중심 내용으로 레포트를 작성하여 제출하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 협력적 접근
1) 협력적 접근의 필요성
2) 협력적 접근의 현황 및 의의
3) 영유아 통합교육 현장에서의 접근의 실제와 구체적 방안
가. 교사 간 협력
나. 협력팀
다. 협력적 자문
라. 협력 교수

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

‘우리 아이를 장애아동과 같은 기관에 다니게 하고 싶지 않아요’ 2012년 장애영유아 의무교육이 시행되면서 비 장애아동의 부모들이 한 말이다.
구시대적인 발상이라고 생각할 수 있으나 여전히 일부 부모들은 장애아와 함께 교육받는 것에 대한 거부감이 있는 것도 사실이다.
우리나라는 헌법 제31조에 “모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다”라고 명시되어 있다. 이러한 권리를 통해 2012년 장애영유아 의무교육이 시행되었으며, 장애영유아는 통합교육 환경에서 생활연령이 반영된 경험을 제시하는 교육과정을 통해 다양한 발달영역을 지원받고 있다.
장애영유아에게 있어 교육은 발달과정에 따른 삶과 직결되는 생존의 과정이라고 볼 수 있다. 더군다나 장애아를 둔 가정에서는 장애 경감과 완화에 드는 치료 비용의 부담이 크기 때문에 국가는 적극적인 평등 조치를 통해 무상교육과 의무교육을 진행하고 있다.
이러한 상황에서 일선의 교사들은 장애영유아별 신체, 인지, 의사소통 등의 발달적 특성에 필요한 부분이 충족될 수 있도록 노력하고 있지만 유아특수교사의 역량만으로는 장애영유아의 교육적 요구를 충족시키기에 한계가 있다.
따라서 장애영유아교육 현장에서는 협력적 접근이 필요한데 교육, 교수, 교사, 팀, 자문 등의 협력을 통해 장애영유아의 지적, 정서적, 교육적 요구에 빠르게 대응하고 이를 통해 바람직한 성장과 발달을 위해 노력할 필요가 있다.
따라서 본 과제는 협력적 접근에 대해 알아보고 현황과 의의, 그리고 협력적 접근을 위한 구체적인 방안에 대해 생각해보겠다.

참고 자료

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이은영, 1장애 유아 통합환경에서 일반교사와 특수교사 간의 협력, 의사소통기술 그리고 직무 스트레스, 석사학위 논문, 국회도서관, 2012
최세민, 통합교육을 위한 특수교육교사와 일반교육교사의 협력, 국회도서관, 2008
백옥희, 통합교육 실행을 위한 일반교사와 특수교사 협력의 실제, 국립특수교육원, 2009
박창현 외, 장애 영유아 양육 실태 및 요구 조사, 육아정책연구소, 2019