코로나19 시대의 교육

소개글

코로나19 시대의 교육입니다. 가급적 가장 최근의 자료를 활용하여 성심껏 작성하였습니다.
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 코로나19 현황
2. 코로나19 디지털 학습 환경
3. 코로나19 비대면 수업
4. 코로나19와 비대면 교육
5. 글로벌 인플레이션
6. 코비디어트
7. 코로나19와 유비쿼터스 컴퓨팅의 활용
8. 코로나19와 아동청소년 기초학력

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론
2019년 12월 중국 후베이성 우한의 수산 시장(Huanan Seafood Market, 우한화난수산물도매시장)에서 처음 감염자가 발생한 이후 코로나19는 불과 몇 개월 만에 전 세계를 팬데믹(pandemic; 전염병의 대유행) 상황으로 만들었다. 급작스러운 바이러스에 대응할 준비도 못한 채 맞닥뜨려야 했던 세계는 너나없이 각 분야에서 적지 않은 타격을 입게 되는 곳도 있었고 심지어는 한 지역을 통째로 봉쇄하기도 하고 정상적인 운영에 마비가 오는 곳도 부지기수였다(최예린, 2020). 급기야 2020년 3월 11일 세계보건기구(WHO)의 테워드로스 아드하놈 거브러여수스 사무총장은 COVID-19(Corona Virus Disease-19) 팬데믹 선언으로 이어지게 되었고, 이미 몇 차례에 걸쳐 세계적 전염병을 겪었던 국민들은 감염될지도 모른다는 공포감과 함께 곧 종식될 것이라는 기대감이 혼재한 상황에서 여러 차례 대유행 시기를 겪었다(한선아, 2020). 다행히 2022년 9월부터 코로나19는 다소 뚜렷한 안정세를 보이며 일상회복에 대한 기대를 높이고 있다. 여기서는 코로나19 팬데믹으로 인한 교육적 영향과 변화, 그리고 미래를 전망해보고자 한다.

본론
1, 코로나19 현황
2019년 12월 중국 후베이성 우한에서 집단적인 페렴 환자가 발생하고 우리나라에서도 1월에 확진자가 발생하자 우리나라 방역당국은 해당 바이러스의 유전자 염기서열을 분석하고 진단키트를 개발하여 적용하는 등 발 빠르게 대응에 나섰다. 일부 전문가들은 중국인들에 대한 전면적인 출입 금지 등을 주장하였으나 실효성 등을 이유로 정부는 받아들이지 않았다. 미국과 유럽 등 국가에서 이러한 주장을 받아들여 전면적인 출입을 금지하였으나 결과적으로 효과가 없었을 뿐 아니라 중국인 등 아시아인들에 대한 혐오로 이어지면서 이 주장이 얼마나 무책임하고 비과학적인 것인지는 추후 충분히 입증되었다.

참고 자료

코로나바이러스감염증-19, 두산백과
세계경제 포커스(20.3.16/대외경제정책연구원)
코로나19가 IT산업과 사회/경제에 미치는 영향/양명자
통계청, 2022
네이버 지식백과 시사상식사전, 『언택트 마케팅』
[기획]'언택트'로 변신 꾀하는 오프라인 매장들,김병주,2020.
'코로나 사태'가 바꾼 기업환경,'언택트 업무' 빠르게 확산,김석중,2022
권혁수, 「부천대 원격평생교육원, 보육교사 대면수업 전개」, 『r머니투데이』, 2020.06.18
에너지산업 덮친 코로나19, "가격유연성 제고 필요"/김진오/2020.06.25
코로나감염증 19(COVID-19), https://knaps.or.kr/273