청소년 복지 주요 대상에게 제공하는 구체적인 정책과 실천내용을 서술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 다문화청소년 개념

2. 다문화청소년을 위한 구체적인 정책과 실천내용
1) 다문화청소년의 사회적 적응을 위한 정책
2) 다문화청소년의 교육 지원을 위한 정책
3) 다문화청소년 관련 서비스

3. 다문화청소년 정책 및 서비스의 문제점

4. 다문화청소년 정책 및 서비스의 개선방안

1) 언어교육 측면
2) 법 측면
3) 예산 측면
4) 교육 측면

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현재 우리나라의 이주민정책의 기본방향은 체류목적 달성 후에 모두 본국으로 귀국하는 것을 원칙으로 하고 있다. 따라서 정식비자를 취득하여 법적으로 체류하는데 문제가 없는 외국인근로자라 할지라도 가족들의 체류권을 보장받기가 쉽지 않으며, 사실상 법적으로는 미등록 외국인(불법체류자)의 신분을 벗어나기 힘든 실정이다. 외국인근로자 자녀들은 이러한 사회적 제약 속에 갇혀 있기 때문에 그들의 복지에 대한 욕구가 정책에 반영될 수 있는 실질적 지원체계가 전무한 상황이다. 따라서 외국인근로자 자녀들에 대한 복지 서비스가 제한적ㆍ형식적으로 이루어질 수밖에 없다. 다문화가정의 자녀들이 양적으로 증가하고 있는 시점에서 그들이 원하는 복지욕구가 무엇인지 알아 지속적으로 지원을 해야 한다. 왜냐하면 다문화청소년들도 인권을 보호받고 권리를 주장할 수 있는 한국 사회의 일원이기 때문이다. 또한, 그들은 한국의 청소년들과 같은 청소년기를 보내면서 사회적 문화를 습득하게 되는데 기본적인 복지욕구를 충족하지 못하고 성장하게 된다면 한국 사회에 적응하지 못할 것이다. 따라서 본론에서는 청소년 복지 주요 대상에게 제공하는 구체적인 정책과 실천내용을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 다문화청소년 개념

다문화 청소년 이해론에 따르면 다문화는 multi-cultural, inter-cultural, cross-cultural로 혼합하여 번역될 수 있을 정도로 아직은 그 개념의 이해와논의가 명확하지 않다. 일반적으로 다문화란 성별, 종교, 직업, 계층, 인종 등에서 비롯되는 각 사회집단들의 고유한 문화적 특성이 다양하게 존재하고 있음을 강조하며, 주류 또는 비주류 집단들의 문화를 동등하게 여기고 존중해야 하는데서 시작된다. 즉, 한 사회에서 각 집단들이 독특하게 형성한 문화들이 조합을이룬 상태를 말하며, 다문화사회란 각 집단에서 이룩한 다양한 문화가 공존하는 사회를 일컫는다.

참고 자료

교육부 (2022). 2022년 다문화교육 지원계획. 세종: 교육부 교육기회보장과.
강문희, 다문화가정 자녀를 위한 교육정책 현황 및 개선 방안, 진주교육대학원, 석사학위논문, 2013.
한광현, 다문화가족 청소년의 교육 지원 서비스 이용 예측요인에 관한연구, 서울대학교 대학원, 석사학위논문, 2014.
고지원, 노지혜, 문성호 (2020). 다문화청소년의 차별경험이 주관적 행복에 미치는 영향과 상호문화역량의 조절효과. 청소년문화포럼.