유아교육과정에서 성숙이론과 학습이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가에 대하여

소개글

"유아교육과정에서 성숙이론과 학습이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가에 대하여"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1)성숙이론
➀이론의 배경
➁기본 전제
➂대표적 이론가
2)학습 이론
①이론의 배경
②기본전제
③대표적 이론가

Ⅲ.결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현대에 들어오면서 유아교육을 위한 교육철학이론이 새로이 대두되거나 큰 변화가 일어난 일을 대게 찾아보기는 힘들다. 교육과정의 기초철학이 단일화 되어 있다면 유아교육과정을 개발해 내는 일이 수월할 수 있겠지만, 현대 사회에서는 철학을 기반으로 하여 다양한 가치들이 존재하는 특성으로 인해 새롭게 교육철학이 창출되거나 혹은 기존의 교육과정으로부터 철학과 합의되어 유아교육과정이 이루어지지는 않는다. 유아교육과정에서의 포스트모더니즘 현상은 교육과정의 유형이 다원화 되어가는 현상과 그리고 교육내용의 탈구조화를 불러일으켰다. 영유아들에게 무엇을 가르칠 것인가에 대한 철학에 대하여 그 동안 유아교육과정에서 중심으로 자리 잡혔던 발달이론에 기초한 내용들은 비판을 받게 될지 모른다. 근래 들어 점점 아동의 발달을 과학적인 측면으로 연구한 발달심리학자들과 교육사상가의 주장은 현장 적용을 통해 그 내용이 다양해지고 있으며, 이론의 깊이 또한 더하게 되었다. 발달심리학에서 지식의 축적은 영유아의 흥미, 학습경험, 지식의 근원 등 경험적인 근거를 제시하게 되면서 유아기 교육의 중요성을 강조하고 있다.

영유아의 보육과 교육에 대한 사회의 관심은 지속적으로 증가해 왔으며, 어린이집에서부터 유치원에 다니는 것은 영유아의 일반적인 경험으로 자리 잡게 되면서 어쩌면 당연히 가야하는 곳으로 인지되는 것 같기도 한다. 현대사회에서는 가족의 기능 또한 변화하면서 가정에서 담당하던 기본생활습도 시설에서 배우게 되었다. 부모와 자녀간의 애착도 중요한 부분이지만 출산율 감소로 인하여 자녀의 수가 감소하게 되면서 또래관계는 영유아 프로그램에서 더욱 강화되어 나타나고 있는 것 같다. 또래집단은 유아가 의사소통방식, 사회성, 인지발달, 성역할 등을 기르는데 가족과는 다른 방식으로 영향을 미친다. 영유아 프로그램을 담당하는 교사도 과거보다 더 많은 일과 책임을 가지게 되었으며 영유아 프로그램에 내용에 구체화되어 반영되고 있다.

참고 자료

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