아동복지를 담당하는 사회복지사로서 아동발달 이론 중 가장 적용하고 싶은 이론을 1개 선택하고 이유와 이론의 중요 개념과 내용

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 비고츠키의 인지발달이론을 선택한 이유
1) 교사와 아동의 상호작용
2) 교사의 근접발달영역 안에서의 아동 관찰
3) 근접발달영역에서의 교사의 역할
2. 비고츠키의 인지발달이론의 주요 개념과 내용
1) 인지
2) 아동의 발달단계
3) 사고(정신)
4) 고등정신기능
5) 내면화
6) 근접발달영역
7) 비계설정(Scaffolding)
3. 근접발달영역에 따른 평가
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간이 출생하여 성인이 되어가는 과정 중 성장속도가 가장 빠르고, 가장 도움이 많이 필요한 시기가 유아기이다. 전 생애를 건물을 짓는데 비하여 본다면 유아기는 그 기초 토목을 세우는 때라고 할 수 있다. 그러므로 유아기는 인생을 통틀어 가장 중요한 토대가 되는 시기라고 할 수 있다. 이러한 유아기에 대해 현대의 교육 과정에서 특히 유아의 교육과정에서놀이가 차지하는 비중은 대단히 크다. 놀이는 유아의 성장, 발달과 밀접한 관계를 갖고 있어 유아에게 놀이는 학습이며 생활이다. 유아는 놀이를 하며 움직이고 생각하고 듣고 말하고 상상하고 세상을 배우고 사회적 역할을 배우며 다른 사람들과 어울리는 법을 익힌다. 우리 속담에 “세 살 버릇 여든까지 간다.”는 말은 곧 유아기 때의 모든 경험과 놀이가 일생을 특징지을 뿐만 아니라 인생의 말기까지의 기초를 형성한다는 뜻으로 해석 될 수 있다. 어릴 적 경험과 놀이를 통한 교육은 유아의 기초석이 될 수 있을 뿐만 아니라 삶의 기둥이 될 수도 있다는 것이다. 따라서 본론에서는 아동복지를 담당하는 사회복지사로서 아동발달 이론 중 가장 적용하고 싶은 이론을 1개 선택하고 이유와 이론의 중요 개념과 내용에 대해 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 비고츠키의 인지발달이론을 선택한 이유

놀이에 대한 체계적인 연구는 19세기 중반부터 시작되었다. 이시기에는 놀이와 여가를 정상적 활동인 일과 반대되는 비정상적 활동으로 인식하였으나 1870년대부터 놀이에 대한 인식이 바뀌어 놀이의 가치를 연구하기 시작하였다. 당시는 이렇게 놀이의 중요성을 인식하기는 하였으나 여전히 놀이 자체의 중요성 보다는 교육을 위한 수단으로 인식하는 한계가 있었다. 그 후 놀이가 유아의 삶에 있어 중요한 부분일 뿐만 아니라 유아의 놀이행위를 관찰함으로써 유아의 내면세계를 들여다 볼 수 있다는 사실이 강조되면서 놀이는 심리학, 교육학, 사회학 분야에서 하나의 중요한 연구과제로 인식되어졌다.

참고 자료

박현진, ≪비고츠키 예술심리학과 도덕교육≫(교육과학사, 2010)
이홍우. (2016). 교육의 목적과 난점 (7판). 경기 파주: 교육과학사.
이애란. (2003). 비고츠키 ‘내적 언어’의 도덕 교육적 함의. 윤리교육연구.
김지현. (2000). 비고츠키의 지식점유과정과 언어매개기능에 관한 교육학적 고찰. 박사학위논문, 서울대학교, 서울.