MOOC의 빈틈과 활성화 방안 -MOOC의 정의와 정착 단계의 K-MOOC까지-

소개글

"MOOC의 빈틈과 활성화 방안 -MOOC의 정의와 정착 단계의 K-MOOC까지-"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 무크(MOOC)란 무엇인가?
2. 인기 해외 MOOC와 K-MOOC
3. 무크(MOOC)가 교육계에서 부각된 요인
4. 무크(MOOC)의 빈틈

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
정보통신기술의 발달로 인해 시간과 공간의 제약 없이 누구나 지식의 접근과 공유가 가능한 지식 대중화 현상이 일어나고 있다. 그 현상의 밑바탕에는 제4차 산업혁명이 깔려있다. 인류는 지금까지 아무도 미리 내다보지 못할 정도의 빠른 기술혁신에 따른 ‘제4차 산업혁명’ 시대를 맞이했다. 4차 산업혁명 시대에 접어들면서 지식의 개방 및 공유에 대한 요구가 그동안 지식생산을 독점해 오던 대학교육에도 변화를 불러일으켰다. 하지만 대학교육은 4차 산업혁명으로 접어들 때까지 그대로라는 문제가 있었다. 대부분의 학생이 같은 시간에 한 공간에서 한 명의 교수로부터 이전과 같은 내용의 강의를 듣고, 방식이 비슷한 과제를 하고, 똑같은 시험문제를 반복하는 문제다. 그동안 독점해온 대학의 교육 방식은 4차 산업혁명에 대비하기 위해서는 역부족이라는 말이다. 4차 산업혁명의 핵심 역량인 창의력, 협업능력, 융합능력, 자료기반 문제 해결 능력을 키우기 위해서는 대학교육의 변화는 필수다. 다양한 역량을 가진 대중을 위해서 누구나 접근이 가능하며 개인화된 교육과정을 통해 교육 효과를 극대화해야 한다. 접근성을 높이기 위해 누구나 달성할 수 있게 하기 위해서는 이전과 다른 수업방식이 요구된다. 바로 온라인 공개 수업 MOOC(Massive Open Online Course, 이하 MOOC)’가 떠오르는 교육 방식이다. 필자는 미국의 대학들이 주도해 전 세계로 퍼진 MOOC를 토대로 한국형 MOOC인 K-MOOC를 설명하고 MOOC가 나아가야 할 방향을 제시하고자 한다.

<중 략>

3. 무크(MOOC)가 교육계에서 부각된 요인
MOOC가 전 세계, 전 연령층에서 고르게 인기를 얻고 있는 요인은 바로 다양한 수강 과목이라는 장점 덕분이다. 이뿐만 아니라 국내외 선행연구들을 통해 MOOC가 교육계에서 부각된 요인을 사회적, 경제적, 실용적, 학술적 네 가지 요인으로 나누어 볼 수 있다.

참고 자료

구예성, 『대학의 K-MOOC 개발과 운영에 대한 요구분석 및 개선방안』, 2017, 숙명여자대학교 대학원
배예선·전우천, 『온라인 공개 강좌 MOOC의 현황 분석 및 개선안 연구』, 2014, 한국정보통신학회논문지
임걸, 김미화. 『SWOT 분석에 기반한 한국형 MOOCs 설계요소 연구』, 2014, 디지털융복합연구, pp.615-624.
J. M. Kim, W. K. Lee, Y. Yong, 『Revitalization methods of online courses for linkage with korean mooc』.
2014. Research Report of the Ministry of Education, 양단희, 『MOOC(Massive Open Online Course)의 근원적인 문제점들에 대한 비판적 고찰』, 2015, 한국융합학회논문지, 294-296pp
이병헌, 『MOOC 학습자들의 특성에 관한 국외 문헌 고찰』, 2015, 한국교육공학회, 367p