학교차원의 긍정적행동지원(SW-PBIS)

소개글

- 긍정적 행동지원의 정의와 1단계, 2단계, 3단계에 대해 각각 설명
- 긍정적 행동지원의 각 단계별 실행예시

목차

1. 정의

2. 단계
1) 1단계 : 보편적 지원(universal support)
2) 2단계 : 집단적 지원(group support)
3) 3단계 : 개별적 지원(individualized support)

3. 긍정적 행동지원의 각 단계별 예시
1) 1단계 : 보편적 지원(universal support)
2) 2단계 : 집단적 지원(group support)
3) 3단계 : 개별적 지원(individualized support)

본문내용

행동수정 기법을 문제행동에 적용하였으나 강화·처벌의 원리에만 근거하여 비교적 단순한 형태로 중재 방법을 적용하였기 때문에 섬세하지 못한 문제로 학생이 상처를 입는 부작용이 나타나거나 문제행동이 재발하고 지속적인 효과가 이루어지지 않는 등 여러 가지 문제가 발생하였다. 또한, 문제행동을 없애기 위해 사용하는 처벌은 비도덕적·비윤리적 방식으로 인간의 존엄성을 훼손하고 교사와 학생 간의 신뢰를 깨트려 적대적 관계를 유발할 수 있기 때문에 기존의 중재 방식은 많은 비판을 받아 왔다.
이처럼 행동수정 중심의 문제행동 중재 방식은 1980년대 비혐오성 운동이 전개되면서 새로운 중재기법의 요구를 주장하게 되어 등장한 긍정적 행동지원은 1997년 미국 장애인 교육법(IDEA)에서 특수교육 대상자뿐만 아니라 일반 아동들의 문제행동에 대한 긍정적인 지도 방식 및 소수자 인권보장을 위해 ‘긍정적 행동 중재 및 지원 전략’을 고려하도록 하는 내용을 포함하고 규정함으로써 법제화되었고 미국의 장애인교육법(IDEA)가 2004년 개정되면서 용어가 처음 사용되었다.
긍정적 행동지원은 문제행동에 대해 기존의 처벌 중심적인 훈육과 사후 반응적이고 부적절한 행동을 다루는 전통적인 중재 방법인 관점을 근본적으로 전환 시킨 것으로 문제행동이 일어나는 것을 사전에 예방하고 바른 행동을 가르치며, 학습 환경을 잘 관리하기 위하여 긍정적이고 교육적인 접근을 강조한다. 또한, 생태학적·종합적·팀 중심·예견적·교육적·진단 기반·대상자 존중·삶의 방식과 통합 중심·장기적 효과 중심의 요소를 포함한다.
긍정적 행동지원은 문제행동에 대한 기능 평가를 기초로 하여 문제행동 발생 이전의 예방을 강조하고 효과적·적극적이며, 문제행동을 감소시키기 위한 개별화된 중재 전략을 계획하고 주변 환경을 개선하는 실행을 통한 협력적 문제 해결 과정일 뿐만 아니라 삶의 질 향상과 사회적으로 바람직한 행동의 변화를 성취하도록 돕는 포괄적인 행동지원이다

참고 자료

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