초등국어 과정중심쓰기 지도안,국어세부학습과정안,초등국어세안,연설문고쳐쓰기 지도안

소개글

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목차

1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제의 분석
6. 지도 계획
7. 실태 분석
8. 단원 평가 계획
9. 본시 교수․학습 수업 모형 및 이론 탐색
10. 단원 및 본시 지도상의 유의점
11. 본시 교수 학습 과정안

참고자료

본문내용

1. 단원 : 6. 타당한 근거

2. 단원의 개관
가. 사회관
연설문은 여러 사람 앞에서 내 생각을 말하기 위하여 쓴 글이다. 다른 사람에게 나의 의견을 조리 있게 말하는 능력은 실제적인 의사소통에 있어서 매우 중요한 능력이다. 연설문은 눈으로 읽는 글이 아닌 청중을 상대로 연설자가 낭독하여 귀로 듣게 하는 글이라는 점에서 다른 글과 차별화 될 수 있으며 내 의견을 말할 때 다른 사람이 나의 의견에 수긍하도록 하는 설득력은 얼마나 타당한 까닭을 들어 말하느냐에 달려있다. 초등학교 학습자의 경우 연설이 정치인, 유명인 등과 같이 특별한 사람들만이 할 수 있는 언어활동이라는 고정관념을 가진 경우가 많다.
따라서 이번 단원에서는 학습자로 하여금 실생활 문제에 대하여 연설문을 작성케 하고 그것을 또 다수의 청중 앞에서 연설해 보게 함으로써 개인의 사회성이 향상될 수 있도록 지도해야겠다.

나. 학생관
Piaget의 인지발달 이론에 따르면, 초등학교 6학년 학생들은 논리적 언어구사능력, 비판적 사고, 문제 해결력이 발달하는 형식적 조작기에 해당한다. 이 시기의 학생들은 자료를 보고 판단하여 자신의 생각을 논리적으로 잘 표현하고 발표할 수 있다.
본 단원과 관련하여 우리 학급의 학생의 84%는 연설문이 문제와 해결의 짜임으로 구성됨은 알고 있었으나, 그에 맞게 연설문을 작성하는 것을 어렵게 느끼고 있었다. 따라서 본 차시에는 연설문을 작성하고 발표해보는 일련의 활동을 거치는 중에 ‘과정중심글쓰기’를 도입함으로써 아이들의 논리적 표현능력을 신장시키고 상대적으로 글쓰기에 대한 부담감을 경감시킬 수 있도록 지도해야 겠다.

다. 교재관
연설문은 자기 견해를 밝혀 다른 사람의 생각이나 행동의 변화를 의도한다는 점에서 설득하는 글이 갖추어야 할 조건과 특징을 공유하고 있다. 본 단원은 이러한 연설문의 특성에 대한 이해를 바탕으로 하여 실생활에서 해결해야 할 문제를 찾고 그 문제에 대한 타당한 해결방안을 제시한 연설문을 작성하고 발표함으로써 문제해결능력, 논리적 표현능력을 신장하기 위해 설정 되었다.

참고 자료

교육부(2014), 국어 6-1 교사용 지도서
대전광역시교육청(2014), 더 The 행복한 수업의 달인 Plus, 대전: 정우.com
대전광역시교육청(2009), 행복한 수업의 달인 PLUS, 대전: 진아출판사
참고사이트 에듀랑 (http://www.edurang.net)
네이버 (http://www.naver.com)

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