아들러 개인심리학 관련 상담 사례 요약정리

목차

1.격려집단상담 프로그램의 이론적 배경
2.연구대상 및 연구방법
3.격려집단상담 프로그램의 개요
4.낙담의 효과
5.격려의 효과
6.격려 프로그램의 효과

본문내용

사례1. 격려집단상담 프로그램
1. 격려집단상담 프로그램의 이론적 배경
- 개인심리학 이론의 주요개념
- Don Dinkmeyer, Lewis Losoncy(1997)의 격려기술
- Lewis Losoncy(2001)의 격려치료

2. 연구대상 및 연구방법
- 자발적으로 참가한 고교 1학년 남녀 36명을 대상으로 격려집단과 통제집단으로 나누어 무선배치
- 프로그램을 2회 이상 참여하지 못한 학생은 연구에서 제외, 최종 23명을 대상으로 연구
- 격려집단은 남학생 7명, 여학생 4명으로 총 11명 / 통제집단은 남학생 7명, 여학생 4명으로 총 12명
- 2시간씩 총 8회기의 격려 집단 상담을 진행 / 통제집단은 처치 없음

낙담의 효과
- 정체, 책임 없는, 무력함, 완고함과 같은 그릇된 에너지와 관계 됨
- 아동 및 청소년의 문제행동 원인은 낙담에서 비롯됨
- 어린 시절의 낙담은 성인이 된 후의 실패사이에 분명한 연결이 있다. (Adler, 1931)
- 낙담은 격려를 통해서 치유 될 수 있으며 아동 및 청소년의 변화를 비교적 쉽게 이룰 수 있음

5. 격려의 효과
- 성장, 책임 있는, 중요한, 유연한과 같은 바람직한 에너지와 관계
- 상담에서 내담자의 변화를 이끄는 가장 강력한 도구는 ‘격려’

- 불안 제거, 자신감 향상, 공동체와의 연합을 촉진
- 현실극복 가능성과 긍정적 미래관을 발달시킬 수 있도록 도움
- 부정적인 것으로부터 긍정적인 측면을 볼 수 있게 함
- ‘나는 할 수 없어’가 아닌 ‘나는 할 것이다’라는 생산적인 철학으로 변화

6. 격려 프로그램의 효과
- 자기존중감, 내적통제, 사회적 관심에서 유의미한 긍정적인 효과
- 긍정적 반응
① 나 자신에 대해서 알 수 있는 기회가 되었다. 100%
② 다른 친구들의 의견을 들어 볼 수 있었다. 81.1%
③ 자기 생각을 발표할 수 있었다. 72.7%
④ 나의 인간적인 가치를 찾게 되었다. 72.7%
⑤ 삶의 방향을 세우는데 도움이 되었다. 72.7%

참고 자료

김미란. (2006). 아들러의 개인심리학에 근거한 격려집단상담 프로그램 개발 및 효과분석. 상담학연구, 7(4), 1093-1106.]
정은균. (2009). 진로상담: 아들러 이론에 근거한 진로상담 프로그램의 효과. 상담학연구, 10(1), 341-363